酒桶上单出装:请以“竞争”为话题起一个题目

培养良好素质适应新世纪的竞争与合作
知识经济时代人们的竞争与合作意识将日益激
烈，竞争是市场经济发展的内在动因。人际间的关系
不再是单一的依附关系，而是在竞争中共存和寻求发
展。激发对知识的渴望，调动人的积极因素，鼓励求
新、冒尖的思想和行为。
一、知识经济时代竞争与合作的关系及作用
竞争与合作的核心是利益，利益相斥，就往往出
现竞争，利益一致，就往往出现合作，形成利益共同
体。无论是竞争还是合作，都是现实生活中无法回避
的矛盾及关系。就高教系统而言，教师的职称晋升，
科研经费的争取，教学成果和科研成果的评比，特殊
津帖的评定等都涉及到对每个人工作成就的评价，并
与个人利益紧密相关，由此不可避免地会出现利益相
斥的竞争。中国的传统文化不提倡竞争，因为竞争会
导致人变得唯利是图，损人利己，其实这仅仅是竞争
的消极面，从积极方面说:“如果没有竞争，无论社会、
机构、团体，还是个人都毫无生气，没有竞争的意识，
就没有竞争的方法;无竞争就无进步，无竞争就无发
展。内驱力是主导因素，没有竞争意识而放弃竞争比
不竞争更可怕。这里所说的竞争意识是不仅认为竞
争是必要的，也认为取胜是可能的。放弃竞争就等于
放弃生存和发展的权力，没有竞争意识就相当于对生
存、发展的绝望。而且只有在认识到竞争的必要和取
胜的可能之后，一切竞争的思路、竞争的技巧有可能
被采用，从而给事业带来活力、发展的机会。如何恰
当处理好竞争与合作的关系?如果把实现利益视为
追求的目标，从理论上说把竞争与合作视为实现目标
的手段，在分歧利益时，多采用竞争方法。一致利益
时，往往采用合作方法。由于现实生活大量存在是交
叉利益，所以人们相互作用中既有手段竞争，又有手
段合作。应该自觉地协调相互的利益关系。比如:学
生参加某某竞赛，从渴望夺魁，构成分析利益关系形
成手段竞争。某些学生各自为战，封锁有关信息，有
的甚至独霸一些重要的图书资料。但是如果引导得
法，由目标单纯夺魁变为提高每个学生的技能水平，
大家互相帮助，互相启迪，分歧利益和手段竞争便会
变为一致利益和手段合作。为达到共同利益的目标，
要善于从分歧利益中发现一致利益，缩小手段竞争的
范围，扩大手段合作的领域，随着人的心理发展水平
的提高，可以不着眼一时一事的得失，而着眼长远的
目标，不着眼于物质利益的满足，而着眼于精神的满
足，而着眼于精神的满足，不着眼仅仅属于个人的快
乐，而着眼于他人及民族和人类的幸福。这样，许多
分歧利益会被高级的一致利益所代替，变手段竞争为
手段合作。
二、高素质人才是知识经济时代竞争与合作的佼
佼者
21世纪的竞争，归根结底是人的素质的竞争，科
技的迅速发展，对人才提出更高的要求。不仅要有高
新科技知识和应用能力，而且要有良好的思想道德素
质，专业素质，文化素质，身心素质和创新素质。由
此，转变观念素质，加强能力素质，更新知识素质，提
高综合素质，德才兼备，才能承担得起建设祖国的神
圣职责;只有具备良好的综合能力素质，才能更好地
适应新世纪的竞争与合作。
1.更新观念，增强知识经济时代竞争与合作的
意识。新的时代必然要有新的观念才能适应时代的
要求。
(1)具有全球意识和国际竞争意识的观念。当前
全球的经济和文化呈一体化的趋势，人类将生活在一
个命运日益息息相关的，彼此日益相互依赖的国际大
环境中，人们越来越感觉到他们有着共同的命运和要
求。作为“世界公民”应该具有全球共存共荣的意识，
应成为具有全球开放意识能处理国际事务，善于与他
人共事的“国际人”，应该具有跨文化交流和合作的观
念，以适应全球一体化的知识经济时代。
(2)开拓创新观念。江泽民指出:“创新是一个民
族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也
是知识经济的灵魂。重复性的劳动将由机器代劳，人
们将从事知识创新的劳动，不能开拓创新的人，将不
能很好胜任自己的工作。
(3)合作竞争观念。虽然未来人将“以天下为
家”，但个人的发展要具有合作共处，公平竞争的观
念，要认识到合作比竟争更为重要，合作式竞争将是
个人发展的致胜法宝。
(4)可持续发展观念。社会的发展是全面的进
步，知识经济是可持续发展的经济，是将人、自然与社
会的和谐作为根本追求的经济，我们必须重视生态伦
理和社会责任，应该把社会效益、生态效益，同经济效
益放在同等重要的地位。
(5)民主法制观念。知识经济为人的自由发展提
供了条件，但知识经济发展更需要社会的高度秩序
化。知识经济既是民主经济，也是法制经济。民主法
制意识是每个人生存和发展的意识，尊重和保护知识
产权将是知识经济时代的重要观念。
(6)终身学习的观念。面对知识的老化加快，我
们再也不能一劳永逸地学习知识。这了生存和发展，
不断地学习新的知识。
2.专业知识是竞争与合作的基础。专业知识，
应是专家学术型的，在高等学府这个特殊的环境中，
肩负着授予被教育的知识能力，能够使受教育者具有
合理的知识结构;掌握科学知识方式和正确的学习方
法;具有获取信息、处理信息、不断创新的能力;具有
善待自然、追求个人与自然和谐发展的思维境界。在
知识经济社会里，学科知识将向高度分化和高度综合
集成的两个纵向发展。面对多层次，多结构、多系列
的知识系统和世界系统，需要人们以立体协同作战的
方式向世界作综合探索。我们的教师在现有的专业
知识基础上，首先(1)拓宽基础知识，却拓宽自然科学
知识;(2)是增加社会科学知识;(3)学一点心理学、思
维学、创造学在内的思维科学知识。知识需要兼通人
文科学和自然科学的人，宽厚的基础知识，有益人才
以简驭繁，触类旁通，以不变应万变，适应日益万新的
新情况。其次，横段科学知识，就是科学高度分化和
高度综合的结果，它既包括信息论，控制论和系统论
等，又包括耗散结构理论、协同学、突变论等，这些知
识为我们系统地认识和改造世界提供独特而有效的
思维方式和技能手段。再次就是学一点实用知识，为
了适应社会信息化要求，学习外语和计算机知识是相
当重要的。学习一点管理知识，社交礼仪知识，能帮
助我们教师建立良好的人际关系;学习一点经济管理
知识，有助于提高组织管理效率。
3.创新能力是竞争与合作中开拓创新的前提。
创新能力是人才诸素质中最重要的素质，是指能够对
事物现象进行分析、综合、推理、想象从而激发出新的
灵感，发现新规律，提出新方法，创新出新产品、新成
果的能力。创新，作为自然与社会发展的原动力，作
为人类生产与生活的基本潜能，应当成为时代的主旋
律，社会的最强者，创新的过程，能被列人科学知识宝
库的，不是前人与他人的知识重复，而必须是新的创
造性的知识。科学要创新，创新是科学的生命，科学
的精髓。同时具备较高的研究能力，具有观察能力，
分析能力，实验能力和操作能力。这样有助于人们将
科技文化知识有效的变为现实生产能力，使知识迅速
的转化和应用。知识经济时代对人才提出更高、更特
殊的要求，这不仅是因为知识和技术的加速更新，更
由于是资源的短缺、环境的变化的客观现实，只有不
断地进行更新，个人和社会才能生存和发展，到那时，
市场的竞争不再是价格的竞争，而是非价格的技术创
新竞争，处于这种环境的人要就业，要获得财富，要得
到别人的尊重，或实现自身价格就必须具有创造能
力。特别在信息社会里，主要任务是处理信息和创造
知识，那么个人对社会的感知对象也主要侧重于信息
的变化，知识的变量与技术的进步。说明在知识经济
社会，信息量的增加，知识和技术进步速度的加快，使
得对信息捕获和收集的水平要求提高，也就是对信息
要有敏锐的感召力，同时对信息感知后，还必须作出
相应的对策，并付诸行动。所有这一切都必须借助于
计算机和网络所形成的媒介来进行。还要具备一定
的自学能力，能通过阅读学术著作、科技期刊、检索数
据库及通过网络查阅信息的能力;知识社会的高层次
人才，要具有团结、组织和领导一批人来公关的能力，
即较高的计划、组织、指挥、控制、协调和领导能力;以
及具有一定的语言表达能力、文字表达能力、形象表
达能力、曲线图表的表达能力和数理计算的表达能
力，具有这样的能力，能够准确地传递信息和表达情
感，有助于人才有效的沟通和成功的合作。另外，具
备适应社会应变能力也是非常重要的，包括适应不同
的环境、不同的文化、不同人群和不同工作的能力，在
变化不定的社会里，以变应变的能力是生存和发展的
必备能力，更重要的是有助于知识经济时代参与竞争
与合作的开拓创新。
三、优良的环境是吸引更多人才参与竞争与合作
的条件
环境是人才成长和发展的外部条件，创造有利于
人才参与竞争与合作的环境是至关重要的。竞争与
合作是普遍存在的，把竞争与合作机制引入高教及高
科技管理领域，将会为高等教育倾注新的活力。
为了适应人才脱颖而出，首先要不断宣传创新，
鼓励创新，建造一个以创新为荣的舆论环境。其次是
政策环境，改革人事管理，完善激励机制，落实知识、
技术等产生要素参与收人、分配的政策，以及依法保
护知识产权，对做出突出贡献的创新人员实行重奖、
创造一个良好的政策环境。如在提高师资水平方面，
运用竞争机制，加强教师队伍的管理。在教师管理中
实行竞争上岗、择优聘用措施将直接提高教育教学的
质量。教育管理实践中证明，对教师进行科学的评
价，通过考评选优聘任，任人唯贤，为才是举，调动教
师的主动性和积极性，激发教师的责任感。同时实行
双向选择，鼓励人才流动，避免人浮于事，使教育质量
不断提高。这样，在教育规律的指导下，合理运用竞
争机制，既增强了教师的竞争意识和合作的主动性，
又能使学校做到科学管理，使学校在有限的物质条件
下达到最佳的社会效益和经济效益。第三，是高教与
企业的交流环境。在新世纪里步人教育竞争之中，除
创造良好的环境素质和条件外，更重要的是让青年骨
干教师能够提高综合素质，走向企业，走向社会，走向
世界，进行高校与企业界合作，科技成果创造者与使
用者联系密切，企业在高校开办研究机构，充分利用
学校的科技优势为他们的生产服务，教师和科研人员
面向企业需要开展研究合作，还可以直接深人厂家进
行实际调查，进行新产品试制，新工艺的开发研究，学
校与企业之间经常进行人才交流活动，其形式:一是
高校教学研究人员到企业兼职工作一段时间;二是企
业界技术专家到高校科研单位集中学习工作一段时
间将其实践与理论相结合。第四，建立科技信息交流
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技成果提供方便。为了使学校和社会及企业之间的
信息交流畅通，应建立科技成果和人才数据库等科技
情报网络，将社会及企业界所需的信息以及高校的科
技成果输入计算机，供双方查询、使两者互相了解，加
强高校与社会及企业互通信息的新型数据库，即:知
识、信息、研究、传输的数据库，把研究的课题向数据
库登记，如:企业技术改进的问题，成本计算的问题，
也可把希望研究时间的长短一起向数据库说明，另一
方面，高校教师、科研人员、学生也可把自己的研究成
果，按照相应的标准提供给数据库，还可以把希望与
社会及企业合作解决的课题进行登记，通过计算机上
的数据库，可以直接与高校取得联系合作，互通信息、
共同促进科技发展，以达到竞争与合作的目的。
浓厚的学术环境。良好的学术环境，不仅能够提
高教师的学术水平，而且能够带动学生的学习风气，
更是体现出高等学府的生机勃勃教与学的氛围。浓
厚的、宽松的学术环境，可使教师在浓厚的学术环境
中交流、切磋、碰撞，迸发出火花，结出创新之果。
参考文献
阎立饮.创新教育北京教育科学出版社，
1999
2.唐五湘.创新论.北京:中国盲文出版社，1999