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高一语文教案
一 改造我们的学习

【教学设想】
本文是一篇传统课文，过去的教材一直把它置于议论文单元，训练学生学习议论文的基本框架，学习观点和材料的统一以及语言的准确、鲜明、生动。如今学习的目的十分明确：筛选信息。筛选信息的能力是现代社会需要的阅读能力。文章是信息的载体，阅读文章常常需要根据阅读目的，迅速而准确地筛选出有关信息。这是信息时代发展的需要，也是《教学大纲》的要求。基于此，我们将本课的学习重点定为：①筛选本文的主要观点及其论据；②筛选主要语句。由于本文条理清晰，信息点明确，且置于该册书之首，所以，教师在课前可适当向学习介绍一些有关筛选信息的方法，以便于学生掌握并运用这把钥匙，去开启阅读之门，达到筛选信息的目的。计划本文两课时授完。
【资料提示】
学习过中国历史的同学都知道，中国共产党在历史上曾发生过几次左倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。直到遵义会议后，机会主义和教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行产生了很大干扰。抗日战争爆发后，这种思想仍对党产生了不良影响。为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》《改造我们的学习》三篇文章，成为整风运动的基本著作。
【教学设计】
一、导语设计
由背景入手，接前面“资料提示”内容，本文主要针对党内在学风中存在的问题，总结了党在学风问题上的两条路线斗争，说明了改造学风的重要意义，有力地批判了主观主义的学风，阐明了理论联系实际是马列主义的根本原则，并指明了改造学风的具体途径。本文观点明确，论据充分，请学生阅读全文，筛选出本文的观点和论据材料。
二、过程设计
（一）学生自读课文，筛选本文的主要观点及论据材料。
1、本文主要观点：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。
2、主要论据材料：
①回顾党成立20年来在理论与实践相结合方面所取得的进步（从正面论证了中心论点）。
②指出20年来我党在学风上存在的缺点（从反面论证了中心论点）。
③通过对照分析，将主观主义和马克思列宁主义的态度区别开来，从而论证了中心论点。
（二）教师引导，分析论点与论据材料的关系，达到观点与材料统一的目的。
（三）筛选重要语句。教师可采用联系的方式，让学生筛选出重要的语句，体会筛选信息的准确性以及与中心的关系。
如：①中国共产党的20年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的20年。②如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是（ ）得多，（ ）得多了。③灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。④但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，△才找到了马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好武器，而中国共产党则是拿起这个武器的 、________和_________。⑤马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合就使中国革命的面目为之一新。⑥抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。⑦所有这些，都是很好的现象。
教师可引导学生用删除法，体会“日益”“一经”这些词语的准确性。还可以通过指代性的词语或填写一些词语，如文中的空白处及“△”处，进一步体会信息的准确性。为了让学生准确把握观点与材料的关系，可与标题《改造我们的学习》联系起来考虑，本段文字论证的目的是什么？筛选重要语句，教师还可给学生提供一些重要问题，让他们筛选，从而对这些语句进行分析、比较、综合，得出结论。
三、规律揭示
教师可以从单元训练重点入手，首先讲清筛选信息的重要性以及如何筛选信息。筛选信息的能力是现代社会重要的阅读能力。如何训练筛选信息的能力，应把握以下几点：
1、要有明确的阅读目的，并贯穿阅读活动的始终。这说起来容易，做起来难。所以应时时提醒学生阅读时必须全神贯注，把注意力全集中在文章的有关内容上，筛选出所需要的信息。千万不能分散精力，不能在阅读过程中被一些非阅读目的的“意外”情境或是由某些内容引起的联想等所吸引，而忘记了主要的阅读目的，使筛选的质量受到影响。只有有了明确的阅读目的，才能逐步养成强烈的筛选意识，形成较强的筛选能力。
2、要训练辨析文章内容的能力。首先要学会辨析哪些是主要内容，哪些是一般内容；其次，要学会辨析内容的性质，会辨析内容的关系。没有这些能力，筛选信息便无从谈起。
3、要训练辨析文章语言的能力。辨析语言的能力，表现在很多方面，最基本的是两项能力：一是准确把握语句表达的信息，一是全面把握语句表达的信息。筛选信息，归根到底是对语言的筛选。因此，必须下工夫训练辨析语言的能力。只要坚持训练，就一定能提高筛选信息的能力。
四、问题设计
1、本单元的学习重点是什么？
2、筛选信息的重大意义何在？
3、怎样筛选信息？
4、以《改造我们的学习》为例，筛选出文中的主要观点和主要论据材料，并明确这两者之间的关系。
五、写作引申
教师可利用一节自习课，让学生针对目前自己身边存在的一些不良作风开展讨论。如学生中的早恋风，过生日吃请风，学习浮躁风，不想吃苦只愿享受风，不尊重师长、长辈风，上网沉迷风等，针对这些现象，讨论产生这些不良作风的原因、危害、实质，并且指出正确的做法。这样反复强化，学生对所学知识的掌握就牢固了，同时也为后文的学习做好了铺垫，打实了基础。