1999菊花一元硬币价格:谁有<三角形稳定性>教案给我发过来急用

一、三角形教案[实验室版]

1.目标

学生将:

· 通过观察和操作认识三角形

掌握三角形的概念，理解三角形的含义

从实例中感知三角形具有稳定性

通过观察和动手操作掌握三角形分类方法

知道按边分类可分为不等边和等腰三角形，掌握等腰三角形和等边三角形的特征

知道按角分类，可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形

2.课前需掌握的知识

学生能

· 认识线段和角
· 直观认识了三角形

3.资源

· 假设你的班级有能有足够多的计算机提供给每一学生个别地或用小组形式学习使用。如果班级里仅有一台计算机供你演示，请参考这节课的演示版课程计划。
· 尺、笔、纸
·· 下载作业纸发给每一位学生（可选）份为每一学生工作单(可选)

4.课的准备

在上课之前，务必要仔细阅读并会使用http://10.105.23.120:3000/illumination/maths/imaths36/gradespre-k-2/gradespre-k-2_03/eexamples/chap4/4.2/index.htm http://10.105.23.120:3000/ExploreMath/exploremath/341/index.htm中登载的JAVA插件三角形活动。检查教室里的所有学生电脑，保证课上学生能正常上网操作，把活动的网址书签复制给你的学生，如果你愿意，还可把练习纸复制给每一位学生。

5.正课

（1）导入:

（1）投影显示红领巾图，告诉学生红领巾的外形是三角形。让学生列举生活中看到的外形是三角形的物体，教师也参与举例。
（2）投影显示小三角旗、房架等，并提问：红领巾、小三角旗、房架，虽然它们的大小、颜色、材料各不相同，但从它们的形状来看，有什么共同的特征？（生：它们的外形都是三角形。）这节课，我们一起来学“三角形的认识"。

操作：已经初步认识了三角形，请同学们用纸片组装一个三角形。

告诉学生他们将探究怎样使用两个方程推导出口袋中每一种硬币的数目。让学生在电脑上接入ExploreMath.com中的二元一次线作方程组活动。

（2）图形法认识三角形

http://10.105.23.120:3000/illumination/maths/imaths36/gradespre-k-2/gradespre-k-2_03/eexamples/chap4/4.2/index.htm

让学生思考：什么样的图形是三角形？在几何板上作出许多不同的三角形，然后挑选一个展示给全班，学生可以比较几何板上的三角形，并讨论每个形状是否确定是个三角形。有些学生可能会认为有一个顶点在几何板底部的三角形不是真正的三角形。教师可激励学生证实他们的想法，可以用诸如“即使你把它颠倒过来，白兰地酒还是白兰地酒，因而这仍是三角形”的话来邀请安静的学生加入讨论。

个别的学生可能会作出四边形而他们认为是三角形。

让学生思考：作出的四边形或多边形是不是三角形呢？

教师总结讨论，解释一下数学家认为所有有三条直边的封闭图形是三角形。教师可以要求学生再检查一次他们作的图形，然后确定根据这个定义有多少三角形。这样就给了学生修正前面选择的机会。

学生使用交互计算机几何板，可以把图形涂色，也可以做出更大量的三角形，通过要求学生解释他们是怎样知道这些图形是三角形来检查学生对三角形性质的理解。

（3）三角形的特性：

稳定性： 1、先分组动手操作：①钉做一个三角形。②比较三角形与四边形。（先让学生观察屏幕动画，感知三角形的特性，再让学生拉一拉三角形和四边形木架，感受三角形的特性。）悟出并理解三角形的稳定性。
2、 三角形稳定性的应用。①让学生举例说出三角形的稳定性在日常生活中的应用。②电脑显示：电线杆、自行车、房屋的金字架，让学生指出三角形的位置。

按三角分类：

在计算机几何板上作出许多不同的三角形观察三角形的各个角分别是什么角？（http://10.105.23.120:3000/ExploreMath/exploremath/203/index.htm）

动手操作：用三角板的直角比一比作业纸上的三角形的各个角分别是什么角？各有几个这样的角？

先用三角板的直角去比三角形的各个角。再想一想："三角形中锐角最多有几个？直角最多有几个？钝角最多有几个？"

思考：你发现了三角形三个角有些什么特点？

结论：三角形的三个角中只可能有一个钝角或一个直角，而且至少有两个锐角；三个角一个角大了，另两个角就小了。

如果给三角形按角分类，怎样分好？分类的依据是什么？

利用计算机几何板，学生动手自己画各种三角形并说出所画得是什么三角形。

按三边分类：

观察几何板中的三角形，说说三角形的三边有何特征？

http://10.105.23.120:3000/ExploreMath/exploremath/341/index.htm

如果如果给三角形按边分类，怎样分好？分类的依据是什么？

1.可分为两大类三小类.

(1)不等边三角形:三条边两两不等的三角形.

(2)等腰三角形：三条边中有两条边相等.其中，若有且只有两条边相等，称为等腰三角形，若三边都相等，称为等边三角形或正三角形.

2.关于等腰三角形、等腰三角形各部分有其特定的名称

(1)相等的两条边称为腰，第三边称为底边.

(2)两腰的夹角称为顶角，另两个角(腰与底的夹角)称为底角.

3.关于等腰三角形与等边三角形

http://10.105.23.120:3000/ExploreMath/exploremath/186/index.htm

等边三角形是特殊的等腰三角形，即底边和腰相等，可把任两边看作腰，另一边看作底.

注意：不能认为三角形按边分为不等边和等边三角形两类，这样就遗漏了等腰三角形这一重要的一类三角形.

三角形按边分类如下表：

三角形

（4）结束语

三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。教材先通过学生熟悉的具有三角形形状的物体，结合操作演示，抽象概括出三角形定义，发现三角形的稳定性及其应用，然后讲按角的大小给三角形分类。本节课教学要使学生认识三角形，理解三角形的定义和特征，会按角的大小对三角形进行分类。同时培养学生的实际操作能力、观察能力以及形象思维能力等。

二、三角形的认识教案（演示版）

与实验室版相同

三、三角形的认识作业纸

1.引言

三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。

http://10.105.23.120:3000/illumination/maths/imaths36/gradespre-k-2/gradespre-k-2_03/eexamples/chap4/4.2/index.htm

下面的问题使你能思考这一活动的实质，把这些问题的解答写在活页纸上。

2.活动

（1）问题

在几何板上画三角形，回答下面问题：

问题1：三角形的特性是以下这些说法对吗？
有一个角是钝角或有两个角是钝角；
有一个角是直角或有两个角是直角；
只有一个角是锐角、有两个角是锐角或三个角都是锐角。

问题2：如果把三角形分类，怎样分好？分类的依据是什么？
通过阅读教科书，建立起锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的正确概念，掌握三角形的分类方法。

问题3：教师出示一些三角形，用纸挡住两个角，让学生根据露在外面的一个角，猜一猜这个三角形属于哪种三角形。
第一题只露出一个直角，学生回答是直角三角形，教师拿出一看，果真是直角三角形。
第二题只露出一个钝角，学生说是钝角三角形。
当第三题露出一个锐角时，学生也随口回答是钝角三角形。教师第一次掀开纸让学生看到钝角三角形，第二次看到直角三角形，第三次看到锐角三角形。接着，组织学生讨论：这究竟是为什么？从而加深了学生对"必须三个角都是锐角，才是锐角三角形"的认识。

（2）下例说法是否正确，为什么？
（1）由三条线段围成的图形是三角形。
（2）由三条线段组成的图形是三角形。
（3）三角形有三条边、三个角、三个顶点。
（4）有两个角是锐角的三角形是锐角三角形。

(2)判断：
（1）有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。
（2）等边三角形一定是等腰三角形。
（3）等腰三角形不可能是钝角三角形。
（4）只要有一个角是锐角，这个三角形就是锐角三角形。

（3）讨论

对三角形的分类，本节课的总结。

三角形的认识

稳定性