手机都有哪些浏览器:如何提高语文的阅读水平

浅谈如何提高解答语文阅读分析题的效益

王 水 萍

随着“大语文”观念的渐行渐盛和中高考语文阅读分析题目量的不断加大，如何提高学生解答阅读分析题的效益，已经成为广大中学语文教师亟待解决的一个实践课题。本人以为，如果在日常教学中注意从以下几方面加强对学生的训练，也许会有事半功倍的效果。

一、反复阅读选文

平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。

浏览，即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览，大体知晓材料的内容和命题的方向，形成初步印象。

细读，即在浏览的基础上，让学生带着检测题细细阅读选文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。

品读，就是要求学生带着对材料的初步理解，首先重点品读检测题的题干，揣摩出题者的意图，在有所思考的基础上再读选文，同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。

二、抓住文体特征

阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。

三、准确把握材料

每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法：

1、抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。

2、抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。

3、抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

四、区别题型作答

读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。

1、选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。

2、延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。

3、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。

4、综合分析题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。

阅读能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。
参考资料：http://wshp.ntzx.cn/jxyj.htm

如何提高阅读能力

一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。

另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。

阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。

学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：

一．养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力

很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：

如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？

也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。

二．自己学写长句，克服长难句障碍

几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。

同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。

分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。

三．文章归类阅读，考前复习有奇效

阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。

最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。

以上是就如何提高阅读能力的一些浅见陋识，权当诸君笑资谈助。惟信：考试多变化，惟能者胜出。（编辑：石金瑞）

（伍凌 重庆新东方国内部词汇与阅读主讲教师）

首先，要选择智慧之书阅读。综观人类文明的历史，智慧之书常出自以天下为己任的智慧人之手。比如，18世纪法国的启蒙思想家狄德罗，他主编《百科全书》，敢于向"上帝存在"之说挑战，敢于怀疑"灵魂不朽"的观念。中国的大思想家、文学家鲁迅，大笔如椽，描绘"国粹家"的嘴脸、"软刀子"的权术、"瞒和骗"的脾气、"寇盗式"或"奴才式"的破坏心理、"凶兽样的羊"和"羊样的凶兽"等，以杂文为投枪，呐喊进击，为中华民族的生存抗争。冰心站在时代的前列，与中国民众同呼吸共命运，以细腻流畅的语句反映人生不朽的哲理。像这些名家的著作，代表着时代的最高智慧。书中勃发着浩然正气。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。读这些人的书，沐浴在智慧之中，还怕开卷无益吗？
第二，要学会通过阅读提高语文水平的方法。阅读是架设语文基础知识和写作的桥梁。搞好阅读，不仅可以提高阅读能力，还可以积累语文基础知识，更可以学习写作技巧，应用于写作。
通过阅读学习语文基础知识，比孤立单项学习灵活，可以通过生动具体的语言材料，学习标点运用，丰富词汇，学习实词、虚词的用法，理解单句、复句、句群的结构类型，培养语感，自然学会识别修改病句，连接句子，掌握修辞方法，积累文学常识等。在阅读中灵活扎实地掌握语文系列基础知识，这是枯燥的单项训练不可比拟的。
提高阅读鉴赏能力，这的确是阅读不可忽视的重要目的。在阅读中要注意做到以下几点。
一、读懂题目，掌握全篇。题目是文章的眼睛和灵魂。研究题目，便于理解全文。如《琐忆》一文是一篇悼念鲁迅逝世二十五周年的纪念文章，是以写作方法命题的。读懂了题目，也就明确了该文选材的原则和写作特点--以小见大、见微知著，领会文章看似细小而又互不联系的细节与片段对表现鲁迅伟大人格的深刻意义。
有的文章，是要阅读后才能深刻领会题目的。《火刑》一文是以骇人听闻的事件命题的。阅读文章后再认识题目的意义，会明确以"火刑"作题目，突出而鲜明地表现文艺复兴时期意大利科学先驱布鲁诺追求真理、献身真理的崇高形象。认识了题目，又进而明确了倒叙的作用和选材的特点。
二、咬文嚼字，领会深意 。阅读好书，但不求甚解、囫囵吞枣的现象比较普遍。咬文嚼字，仔细研究文章关键的词语、标点所蕴含的深意，这是阅读应当做到的。鲁迅的《为了忘却的纪念》一文中叙述了柔石等革命先烈惨遭杀害。作者悲愤地写道 ："……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。原来如此……""忽然"表明出乎意外；"柔石和其他二十三人"，说明人数之多；"二月七日夜或八日晨"，交代是在夜晚秘密枪杀；"柔石身上中了十弹"足以反映国民党反动派的卑鄙和残忍。"原来如此"四个字，一个叹号，一个删节号，凝聚了作者复杂而强烈的思想感情，既悲痛惋惜，又愤怒抗议，让人仿佛看到鲁迅胸中的愤怒和眼中的怒火。作者实在说不出话来，把千仇万恨、千言万语浓缩在删节号中。这样咬文嚼字，逐句分析，就可以真正领会文章的深意。
三．研究材料的运用，掌握材料的内在联系，分析如何体现主题思想。如《琐忆》一课以"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"这两句诗为线索，将材料的性质分为两类，前四件事为一类，体现"俯首甘为孺子牛"的内容，后三件事为一类，体现"横眉冷对千夫指"的内容。七件事表现了鲁迅对友能爱、对敌能憎的品格。这样分析材料与中心的关系，将有助于提高阅读能力和写作能力。
阅读是一种智力的技能，它和其他技能一样，必须通过练习才能掌握。要在阅读过程中培养兴趣，提高鉴赏能力。
阅读是学习、鉴赏的过程，认真阅读将会学到许多语文基础知识，鉴赏文章的思想内容和艺术技巧。但如果阅读完不做笔记，则很难长久记忆，也很难深入理解，提高鉴赏能力。因此每读完一篇佳作，应该结合查工具书，及时辑录生字的音形义、优美词句段，写书评，评思想内容，评艺术形式，分析文章好在什么地方，得到什么启示等。一堂大阅读课，要争取做一千左右字的阅读笔记，坚持下来，必然大有收获。
阅读中的一个重要内容是学习写作技巧。如果把阅读和写作结合起来将会事半功倍。坚持每天至少阅读一篇文章，尽可能将学到的写作技巧应用于写日记、周札记、大小作文。阅读文章常能触发灵感，勾起自己的回忆，这时要及时把心灵激起的火花描绘下来。坚持把阅读和写作结合起来，是提高语文水平的一条重要途径。我今年任课的高二·九班闫晗同学，她的语文水平是文班的佼佼者，她的成绩得益于坚持把阅读和写作相结合。她说，她发表的文章和其他满意的随笔不少是借鉴所阅读的文章技法写作的。如她的《爱的礼物》就是读了刘墉的《爱的礼物》后受启发而写的。她在文章结尾中写道?quot;刘墉的《爱的礼物》描写母亲花几拾美圆裱好的画为女儿挂在家中，也不如女儿亲自为母亲制作的小小卡片给彼此的影响大。真的，当我把那不精致的手工艺品--幸运袋给老爸做生日礼物时，父亲的那份惊喜，毫不犹豫地把它挂在钥匙上的那份果断，以及感动得热泪盈眶的笑脸，都让女儿感到甜美而满足。"这样情真意切的文章，谁能否定？
阅读，认真讲实效地阅读，将会丰富语文基础知识，陶冶情操，增强阅读鉴赏能力，提高写作水平。阅读的确是提高语文水平的桥梁。

理论的东西我真的是不太懂，但我的阅读水平并不差．我用的是比较笨的办法，大量的阅读．
以为我一直很喜欢阅读，什么东西拿到手都看看，只要是我找到的书，尤其是文学类的书，都是抓紧时间看完而后快．读的多了也就有感觉了．
读看看吧，精读在应付考试的确有用，但你要是真的想提高你对文字的敏感性，我觉得还是要多读，泛读．

悲啊
自己的语言应该自己去研究
何许问别人那

每天做一篇，用心做。做三个月，再不好就是资质问题了。

多做练习