新乌龙院什么时候上映:如何提高抽象思维呢？

抽象思维是一门学问，但更是一门艺术，在当今社会大家都在循规蹈矩的做事情，这种抽象思维无疑是带来了新的活力，说它是一门艺术，是因为不是所有的人都能掌握的一种思维方法，在遇到问题不会用循规蹈矩的方法处理，而是从零一个角度和高度来做，得出的结论会是出人意料的，总之，提高抽象思维是一个复杂的过程，是需要我们在实践中慢慢加以总结的，是灵活处理问题的有效手段，希望能在实践中加以应验的手段。

正当中国的父母们特别关注于努力培养孩子的想像、表演、创作、绘画、演奏等以形象思维为主体的能力时，德国人却也更积极地鼓励婴幼儿学习一点抽象思维。德国父母认为，父母应当运用各种手段，积极启动孩子抽象思维的开关，在潜移默化中帮助孩子提高抽象思维的能力。

游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一，其中包括数字类游戏，下棋，走迷宫，搭积木，玩魔方等等。

给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾，也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。

绘制地图则是德国人的独创，常常可以看见在海滨的沙滩上，三、四岁的幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。

德国人还强调必须加强对女孩子抽象思维能力的培养。因为比起男孩子，她们的形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱—而此“软肋”往往导致她们在日后的数理科目的学习上相形见拙。

和我们不少父母相反的是，德国人似乎并不主张学龄前的孩子必须掌握多少词汇，或背颂多少首诗歌。他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础，从而给孩子日后的成材铺平康庄大道。

抽象、概括是思维活动过程中不可缺少的重要组成部分。任何一个科学的概念和原理，都是 通过抽象概念而逐步形成的。只有通过对事物的不断认识，经过反复的抽象概念，才能达到 对事物的本质和规律的认识。?
抽象思维是一种能力。这种能力的高低，一方面取决于学生“先天”的素质，更重要的还是 在于“后天”的培养。当今社会的发展，大量功能完善、设备先进的电教媒体进入课堂 ，
使很多抽象的理论和概念变得形象具体了。学生在获得大量知识的同时降低了相应的难度， 然而我们在应用这些现代化的电教媒体组织教学时，不能忽视学生进行抽象思维能力的训 练 ，因为现代教育的最终目的的是要把学生培养成为高素质、全面发展、社会需要的有用之才 。这就要求教育者在施教的过程中运用科学的教育方法，采用先进的现代化教育手段，遵 循教育规律和原则，逐步提高学生的抽象思维能力。?

一、设置一个能够相互交互的“情绪场”，打开学生的思维通道。
古人云：“情以物迁，辞以情发”，把它引伸到教学过程中来，就要求教师根据教学内容， 在学生与教师之间建立一个轻松愉快能够相互交互的“情绪场”，打开学生的思维通道。这 个“情绪场”就是师生间情绪双向交流的主要渠道。教师的情绪主要通过教师的表情、手势 、语调等表现出来。学生的情绪主要通过学生的眼神、表情、回答问题的积极性、课堂的活 跃程序等表现出来。师生之间的情绪交流是相互影响、相互依赖的，如学生反应冷淡，必然 会导致教师的思维凝滞；教师的情绪高亢，表情丰富，必须导致学生思维活跃，反应敏捷。 其中教师的情绪反应起主要作用。教师能够很好地控制这个“情绪场”，必然能够促进师生 之间的情绪交流，使课堂的气氛变得轻松活泼，学生的学习兴趣得以充分的激发，思维变得 异常的活跃。教师适时加以正确的诱导和控制，使学生的无意注意向较稳定的意志转化，产 生心理的正效应。学生通过自己的思维活动感受、体验所学知识的结构和内在联系，并能加 以判断和推理，揣摸其内部的固有规律，进而撇开弃除形象具体的外壳，抽象概括出理性化 、实质性的东西，产生质的升华。许多老师经过多年的刻苦钻研，苦心积累和探索，在建立 “情绪场”，打开学生的思维通道这方面下了一番苦功，积累了许多丰富的经验，取得了巨 大的成就。他们利用现代电教媒体的声、光、色、形的特性，加大形象与背景的对比度，强 烈地刺激学生的各种感官，激发学生的学习动机，强化学生的学习兴趣。或者是通过教学软 件，设置一个“陷井”，让学生不知不觉地进入“情绪场”。如一位教师在讲“比较分数大 小”这节公开课的时候，首先用多媒体设置一个“孙猴子与猪八戒分吃西瓜”的情境来导入 新课。这个课件的意义和作用在于：教师抓住了儿童的心理特征，紧扣了教学主题，适时地 建立了学生和教师之间的“情绪场”。把学生一下子拉入到宽松、愉悦的教学环境中来，学 生渴求获得知识的企盼被充分地激发，使课堂气氛显得异常的活跃。教师再用形象生动的语 言和手势，及时的诱导和启发，让学生不自觉地开启思维的闸门，去思索和分析所学知识的 内涵和外延，最后撇开其具体形象的外表，获得理性的认识，产生质的升华。?

二、正确把握学生的认知特点，提高学生的抽象思维能力?
遮小学数学教学中，一般地，我们只注意基础知识和基本技能和培养，而忽视抽象思维和空 间想象 能力的训练。从客观上讲，是由于学生智力的发展和知识结构的限制，从主观去认识，还是 老师对这个问题没有形成一个统一的认识。抽象思维和空间想象能力并非需要智力因素和知 识结构发展到一定的程度才能够具备，其实这些能力在幼小儿童的大脑里已经真实地存在 着 。如小孩吃过水果后，就能够想象出它的形状和味道。当然这仅仅是一些初步和低等的思维 过程。然而，事物的发展往往是从纸级向高级转化，只有不断认识、不断地挖掘开发才能得 以提高。因此，我们在实际教学过程中，应该充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ，采用多种教学方法和现代化的教学手段，开发学生的智力，提高学生的抽象思维能力。?
小学生的思维特点，是以具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡。具体形象的东 西，他们容易理解和接受，对于需要进行判断和推理的原理和概念，他们就难以接受和领悟 。他们感知事物的特点是比较笼统的和不精确的。往往只注意一些孤立的现象，看不出事物 之间的联系和特点，对于时间和空间的观念也比较模糊。我们在具体教学工作中应该充分地 认识 和适应儿童在发育成长过程中的这些心理特点。既不能“拔苗助长”，也不能降低要求，忽 视能力的培训。应该充分地利用各种直观的教具和电教媒体，使一些抽象的概念变得形象具 体，指导学生对事物进行有目的的细致观察，让他们从复杂的现象中区分出主要和次要，找 出它们之间的内在联系，用形象生动的语言启发他们对同一属性的不同事物进行比较、分析 和判断，找出它们之间的相同点和不同点，综合归纳出它们共同固有的本质属性。逐步培养 学生的抽象思维能力。如小学数学中的追及问题和相遇问题，我们可以通过CAI课件展示各 种不同的运动形式，指导学生对不同的运动过程进行细致的观察和思考，找出它们之间的相 同点和不同点，通过动与静的结合，让学生充分地理解和领悟运动过程中的“同时、两地、 相向、相遇以及相遇时间”等不同的概念，启发诱导他们进行分析和判断，找出它们之间的 内在联系和规律，分析“速度和”和“速度差”在解决问题的实际意义，让学生从形象思维 平稳地过渡到抽象思维。?

三、采用借鉴重组的教学方法，开拓学生的“发散思维”?
“发散思维”是思维过程中的较高形式，它的作用主要表现在通过丰富的想象力，冲破时间 和空间的限制，抓住事物发展的本质及其规律，预见事物发展的全过程，善于发现问题并能 迅速地解决问题。开拓学生的“发散思维”，有助于学生对所学知识的理解和掌握，提高学 习效果，并能促进学生智力的发展。?
开拓学生的“发散思维”可以借鉴美国心理学家布鲁姆倡导的一种教学方法——发现法，并 根据教学实际进行重组。运用发现法组织教学，首先必须设置一个环境，充分激发学生学习 的积极性和主动性。教师根据教学内容然后提出要解决或研究的问题。最后在讨论的基础上 ，教师对学生的解答作出正确的结论。水果湖一小的朱施南主任给我们作了一次精彩的示范 ，从一个方面证实了发现法可以开拓学生的“发散思维”。他在讲“三角形内角的和等于18 0度”这节数学课的时候，让学生用散发的透明胶片采取拼折的方法验证“三角形内角和等 于180度”，学生根据教师的要求采用多种不同的拼折方法进行验证，大多数学生采用剪角 拼合，部分学生一部分顶角的两边折叠拼合，其中有一学生用无限次平分同一底角的方法， 说明这一底角经过无限次地平分后逐渐趋近于0。而相邻另一角逐渐增大，顶点愈来愈接 近 另一个角的顶点，最后重合，变成一个平角。虽然这个同学目前不能用高等数学的知识来证 明它。但是，它的方法是新颖的，思维方式是具有开拓性的。教师最后选取几个具有代表性 的同学把它们用不同的方法验证这一结论的全过程在投影仪上显示出来，并指导学生进行观 察、比较、分析和思考，进行自我评价，使自己的思维方式获得一次飞跃。?
提高学生思维能力方法是多种多样的，我们还可以结合教学内容用讲故事的方式介绍科学家 的一些研究方法，让他们从中汲取营养、获得知识、提高理解问题和解决问题的能力。如： 我们在讲发明大王爱迪生的故事的时候，介绍他最大的功绩就是发明了电灯，当时详细研究 了有关弧光灯、白炽灯和电烛灯的全部资料，在此基础上改进了白炽灯，为了寻找一种合适 的灯丝，他和他的助手进行了几千次的试验，最后确认植物的纤维通过烧结炭化后形成极细 的炭精可以满足要求。那么你认识哪一种植物纤维最适合呢?学生通过身边的种种物体列举 大量的植物纤维，有些纤维已非常接近爱迪生所需要的那种植物纤维。用这种方法训练学生 的思维能力，往往可以收到意想不到的效果。?
总之，努力提高学生的各种思维的方法是多种多样的，并没有固定不变的模式，只要我们在 平时教学工作中遵循教学规律，用科学的教学方法和现代化的教学手段，不断地挖掘和开拓 ，一定会收到较好的效果。(作者：梅济坤 王祖德 郑跃)

要具体的方案是吧?
告诉你一个比较简单的吧:下五子棋,或者是其他你感兴趣的需要逻辑推理运算的游戏
不过我可以下拿五子棋做例子来说明一下
1.一定要找高手对下(那种无禁手15步必杀的高手),不断地总结,这样才会提高得很快
2.要把游戏同现实中的事物联系起来,做到冥想.(我看到桌上摆的碗,看到电风扇的风叶,看到地板砖,然后我就想到了一盘棋,然后就在脑海中这里一颗子那里一颗子地下...)

胡思乱想 就行