又粗又壮的丁丁图片:怎么样自己的员工打起精神

你应该去学学管理 我们的老板情况查不多的
给你些常见的误区
酒与污水定律是指把一匙酒倒进一桶污水，得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒，得到的还是一桶污水。这一条在两方面对我们有所启发。

其一、在任何一个班级里，几乎都有几个“难弄的学生”。有一次，我们班的几位学生，晚自修后偷偷地溜出学校，在网吧里玩了一夜游戏。第二天一早，班主任马上组织了任课教师、家长，一起来对那几个学生进行批评教育。面对着含辛茹苦，期盼着他们成才父母亲，面对着真诚友善而又一丝不苟的老师，他们流下了悔恨的泪水，当时就表示一定要努力学习，把浪费的时间补回来，一定用优异的高考成绩回报父母亲。对于“问题学生”我们决不能轻言放弃，但也一定要先隔离，把对其他同学的负面影响减少到最低程度，同时及时组织学校、家庭、社会的力量进行教育和帮助。如果我们对班级里这样的学生不管不问，或是隔靴搔痒的批评几句，不下猛药，那么他的破坏力是惊人的，这个班级也会因此很快纪律涣散、班风混乱。

其二、近几年，学生人数不断增加，许多学校的办学规模也都迅速扩大，任课教师严重紧缺，不少学校只要能有人上课，也就心满意足了。这样的教师队伍良莠不齐，素质低下势必不可避免。在备课组、教研组里，有些教师的关系是建立在脆弱的相互理解、妥协和容忍的基础上的，很容易被侵害、破坏。一个纪律松散， 坏，要想重新建设却是十分困难的。就如一个能工巧匠花费时日精心制作的陶瓷器，一头驴子一秒钟就能毁坏掉。如果一个学校里有这样的一头“驴子”，即使拥有再多的能工巧匠，也不会有多少像样的工作成果。如果学校里有这样的一头“驴子”，你应该马上把它清除掉，如果你无力这样做，那么至少应该把它拴起来。

不值得定律最直观的表述是：不值得做的的事情，就不值得做好。不值得定律反映人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度，不仅成功率低，而且即使成功，也不觉得有多大的成就感。这个定律再简单不过了，重要性却时时被人们忽视遗忘。

学习成绩不理想的学生，大多认为学习对他来说就是件不值得做的事情，因为他自认为再努力也不会有多大起色。因此，帮助学生提高学习成绩的首要工作是改变学生内心对学习的这种看法，树立一种学习有用，知识致胜的观念；对学生个人来说，应该帮助他在多种可供选择的奋斗目标及价值观中挑选一种，然后鼓励他为之努力，奋斗；其次才是落实一系列其他措施。“选择你所爱的，爱你所选择的”，才可能激发人的斗志，才可以做得心安理得。

教师的工作平淡无奇，每天几乎重复着同样的事：备课，上课，批改作业，下班辅导等等，这种按部就班的工作最能消磨人的斗志。如果希望教师能有振奋的表现，首先，学校必须努力使平时的教育工作产生一定的挑战性。学校领导不仅要很好地分析每个教师的的性格特性，合理分配工作，让成就欲较强的人单独或牵头完成具有一定风险和难度的工作，并在其完成时，给予及时的肯定和赞扬；让依附欲较强的人，更多地参加到某个团体中共同工作；让权力欲较强的人，担任一个与之能力相适应的领导工作，给他最大的自由，同时赋予他前所未有的责任。其次，学校要营造教师所需要和满意的工作氛围，让他们能自由自在的创新和奉献。因为教师在工作中寻找的不只是金钱，更包含认同感，被欣赏以及创造的自由。另外，还要加强教师对学校发展目标的认同感，让教师感觉到自己所做的工作是值得的，这样才能最大的激发教师的的热情。

我们现在还不知道经济学原理对教育管理的影响和作用有多大，但大量成功的教育案例表明，借鉴和运用经济学原理，可以分析和解决教育管理中的许多问题。只要我们真诚的面对现实的教育管理中的困难，进行更多的思考和实践，那么系统的研究和掌握某些经济学原理，也许是教育改革中拓宽和优化学校教育管理的重要途径。
零和游戏是指一项游戏中，游戏者有输有赢，一方所赢正是另一方所输，游戏的总成绩永远为零。就如解说足球比赛时，韩乔生所说的：“统计数字显示，到目前为止，进求数目居然和失球数目惊人的相同。”有一个进球自然有就有一个失球，总数当然始终是零。

学校教育中有很多与“零和游戏”类似的局面。每次考试后，班主任和任课教师最关心的是学生的成绩，这次谁又进入了前十名，谁的名次又上升了多少。有人进步了必然就有人退步，这些表扬或许会给进步者，胜利者激励，但胜利者的光荣后面往往还隐藏着失败者的辛酸和苦涩。在学校的教学质量分析会上，哪个班级那门学科的平均分又进步了或退步了，一直是主管领导津津乐道的主要内容。于是，同一备课组的教师明着大家相安无事，私底下“八仙过海”，各施本领，加课占课，其目的都是为了提高本学科的成绩。直接的影响是不仅良好的教学秩序被破坏，而且部分教师因为担心着别人会超过自己而承受沉重的压力，甚至出现精神崩溃。当然也有的教师，借着实施“教案学案”一体化为名，用一样的备课笔记，一样的作业，甚至连讲评的题目也是用一样的，最后即使学生学的不一定很好，但总还能保证考试成绩彼此相差无几，于是大家都喜笑颜开，大受表扬！

20世纪，人类经历两次世界大战、经济高速增长，科技进步、全球一体化以及日益严重的环境污染，“零和游戏”观念正逐渐被“双赢”观念所取代。人们开始认识到“利已”不一定要建立在“损人”的基础上，通过有效合作皆大欢喜的结局是可能出现的。在学校教学中实现从“零和游戏”走向“双赢”，首先要求主管领导改变对教学效果的评价，不要仅看名次的先后，更要注重纵向的比较，用发展的眼光看待成功和失败；同时也要求教师之间要有真诚合作的精神和勇气，在合作中互通有无，虚心学习，相互帮助，不要耍小聪明，不要总想占别人的小便宜，要遵守游戏规则，否则“双赢”的局面就不可能出现，最终吃亏的还是教师自己。

水桶定律是讲一只水桶能装多少水，这完全取决于它最短的那块木板。这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。

学校的发展离不开一支高素质的师资队伍。近年来各类名教师深受各个学校的青睐，特别是一些民办学校更是高薪聘请“会念经的和尚”。而每年大量师范毕业后充实到各个学校的新教师，则被当作了“那块最短的木板”。与“酒与污水定律”不同， “最短的木板” 还是组织中有用的一个部分，只不过比其他部分差一些，我们自然不能把他们当成烂苹果扔掉。教师业务水平的高低，组织教学能力的强弱也是相对而言的，而新教师对工作从满好奇，精力充沛，观念先进，更容易接受新事物。我以为学校不仅要以培养学生为己任，更要为新教师的成熟和发展创设舞台。学校要健全一套培养优秀教师队伍的制度，才可能让成长中的年轻教师高效率地走过生命的这一段重要的历程，并从中尽可能汲取经验，成熟起来，迅速地树立良好和值得信赖的个人形象，从根本上解决这个师资力量的瓶颈问题。学校也应该容忍他们的无知和幼稚，就象蚕茧，是羽化前必须要经历的一步，不要无端的批评、指责，听任其自生自灭，应该安排导师及时给予必要的指导和提携。未来的教育大厦还要依赖他们来支撑，他们的成功意味着未来学校的成功！

彼得原理是美国学者劳伦斯•彼得在对经济组织中人员晋升的相关现象研究后，得出一个结论：在各种经济组织中,雇员总是趋向于晋升到其不称职的地位。彼得原理有时也被称为“向上爬”的原理。这种现象在现实生活中无处不在：一名称职的教授被提升为大学校长后，却无法胜任；一个优秀的运动员被提升为主管体育的官员，而无所作为。

学校是一个由各种不同的职位、不同的等级组成的组织。学校中的每个人，从校级领导、中层骨干到普通教师等都隶属于某个等级，占据着不同的岗位，扮演着不同的角色。在我以前实习学校里的一位教师，不仅在教学上取得了明显的效果，而且班级管理工作同样成绩斐然，因此被推选到了学校的领导岗位。但是，在新的岗位上，他的工作一直没有什么起色，成绩平平。这个案例告诉我们，不同的工作岗位对人的要求是大不相同的，在现有岗位上工作出色的人，并不一定能够胜任更高一级的职务。如果学校不能改变这种单纯的“以贡献决定晋升”的晋升机制，将一名普通教师晋升到一个他无法很好发挥才能的岗位，不仅不是对他本人的奖励，反而会使其无法很好的发挥才能，失去本来自身的优势，沦为平庸，而且一定会给学校教育教学带来损失。在一个学校里，一旦有相当一部分人员被推到其不称职的岗位，就会造成学校机构的人浮于事，效率低下，导致平庸者出人头地，学校的发展也会因此停滞不前。目前，有些学校就很有远见，以向社会公开招聘的形式，选拔优秀人才担任该校的领导工作。这种科学的做法，有利于用人机制的改革，有利于我国基础教育的改革和发展，值得我们欣赏和推广。

作为管理者，应该多关心自己的员工。加强交流。比如请他们吃顿自己做的饭。或一起做。在交流中赢得信任。自己进行管理方法的思考，全面改变方法。学习别人的管理经验。如沃尔玛等大公司的方法。
勉励自己的员工，不要给他们压力。
最重要的是自己要积累经验，多多思考。
经常看书是最有效的

你这问题啊,应该对每个原工了解.在做出一些他们喜欢的事啊.
你要先带头工作.以身做则啊.让每个原工都心服,口服于你.

建议你采取适当的激励措施!并注意和员工打成一片 让员工树立主人翁意识

找到他们适合职位，让他们尽情的发挥自己的能力，

设立一些奖惩制度，比如满勤奖，加班费，再要定期培训，提高员工素质，上班前对镜微笑，休息后合唱首歌集中精神……加强对员工的关心，不要高高在上，让他们觉得工作是一件愉快的事情。知道辽宁“魏书生”的故事吗。不妨借鉴一下