现在什么软件好约妹子:<<藤野先生 >>

• 《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，不仅有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。藤野先生本名藤野严九郎，是作者的老师。本文内容丰实，笔意纵横，形散神凝，错落有致，发人深省，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文，使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。

• 附原文：

　　藤野先生

　　鲁迅

　　东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

　　到别的地方去看看，如何呢？

　　我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

　　大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

　　从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——

　　“我就是叫作藤野严九郎的……。”

　　后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。

　　那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

　　他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。

　　过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

　　“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

　　“可以抄一点。”

　　“拿来我看！”

　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

　　可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——

　　“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

　　但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——

　　“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

　　学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

　　解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：——

　　“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

　　但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

　　有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：——

　　“你改悔罢！”

　　这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

　　我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

　　我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

　　到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

　　“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

　　“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。

　　将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。

　　我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

　　但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

　　他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

一、积累与运用
l．下列各项中字形、注音有误的是（）
A．烂熳（man4）喝彩（cai3）芦荟（hui4）匿名（ni4）
B．驿站（yi4）山芋（yu4）挟持（xie2）宛如（wan3）
C．扒手（pa2）差役（chai1）订正（ding4）畸形（ji1）
D．诘责（jie2）戊戌（Xu1）瞥见（pie1）教诲（hui4）
2．结合课文解释下列词语，并解释加点字。
①油光可鉴：
②深恶痛疾：
③杳无消息：
④抑扬顿挫：
⑤正人君子：
⑥标致：
⑦客死：
⑧掌故：
⑨模胡：
⑩落第：
3．选词填空正确的一项是（）
我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我___，给我____的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的，不倦的
A．鼓舞感激希望教导B．感激鼓舞期望教诲
C．感谢鼓励教诲希望D．感激鼓励希望教诲
4．选出句中加点词语意思相同的一组是（）
A．
“我的讲义，你能抄下来吗？”
原来我的讲义已经从头到未，都用红笔添改过了。
B．
大概是物以希为贵罢。
我不太清楚，只能说出个大概。
C．
且美其名曰“龙吉兰”。
我感到莫名其妙。
D．
那时新旧思想冲突得很厉害。
约有半年，和校长以及别的几个教授冲突了。
5．对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）
B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）
C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（比拟、反语）
D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（反语）
．下列各项没有反义词的一项是（）
A．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，带着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
C．我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。
D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
二、阅读
阅读下列文段，完成7～32题。
（一）
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
7．概括本选段三个内容。
8．首段首句“东京也无非是这样。”句中“这样”指代什么？“无非”有什么表达作用？本句在结构和内容上各有什么作用？
9．写了上野的樱花之后，立即用一个“但”字起什么作用？
10．如何理解“标致”一词在文中的作用。
11．作者对“清国留学生的速成班”持怎样的态度？作者是怎样表现这种感情态度的？
12．“中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转”，若将句中的“买”改为“卖”，“有时”去掉会有什么影响？
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，千事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结束是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
乙
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
13．概括选文的内容。
14．乙段文字首句在结构上有什么作用？内容上又有什么作用？表达作者怎样的思想感情？
15．选段中所写的第一个事件是什么？写出这件事的起因、经过和结果。
16．“其时正值日俄战争，……便是这一句。”在文中属插叙，它有什么作用？
17“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也…受了他的影响了。”一句表现作者怎样的思想感情？
18．“我这才回忆到前几天的一件事……旁边加了一个圈。”插入这段文字有什么作用？
19．在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？
20．“他们都拍掌欢呼起来’冲的“他们”指什么人？“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他们”持怎样的态度？
21．“但在我，这一声却特别听得刺耳。”的原因是什么？
22．“但在那时那地，我的意见却变化了。”指什么时间，什么地点？我的意见发生了怎样的变化？
灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在浑沈的灯光里，渗入一（甲）清辉，却真是奇迹！那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈地上了柳梢头。①天是蓝得可爱，仿佛一（乙）水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的技条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着头发。而月儿偶然也它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光地立着；在月光里照起来，却又俨然是精神矍烁的老人。远处——快到天际线了，才有一两片白云，亮得现出异彩，像是美丽的贝壳一般。白云下便是黑黑的一（丙）轮廓；是一（丁）随意画的不规则的曲线。这一段光景，和河中的风味大异了。但灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉，这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。
23．选出最准确的量词填人文中空白处（填序号）
（甲）（乙）（丙）（丁）
A．条B．汪C．带D．派
24．文中描绘了秦淮河月色下的哪些景物？
25．阅读句①，说说为什么“月儿便更出落得精神了”。
26．阅读画曲线的文字，仔细体味，从原文中找出一个词来概括此时秦淮河月色的特征。
三、写作
27．细心观察师生之间、同学之间的感情交流与表露，并体验自己与老师、同学相处的不同感情与心理活动，将所得记录下来，写一个200～300字的片断。
28．用第三人称写一篇短文，叙述鲁迅在仙台的经历，着重叙述他的思想变化。
题目：鲁迅先生在仙台
第二单元6、藤野先生一、1．A2．略3．D4．D5．C6D二、（一）7．写作者在见到藤野先生之前，在东京的所见所感。8．“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思，表达作者对东京的失望之情。全句顿起前两段内容，表达作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。9．起转折作用，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。10．“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。11．厌恶、鄙弃的态度，通过描写清国留学生货樱花的丑态和学跳舞的丑行来展示，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种效果。
12．改为“卖”则表明可卖的书很少，而“买”指适合自己的书很少；“有时”表明可去的时间是个别时候，不是经常，写出了清国留学生不学无术、思想腐朽的状态，表现作者的失望之情。（二）13．写匿名信事件和看电影事件，交待作者弃医从文的原因。14、结构上、内容上承上启下，承匿名信事件议论，领起下文看电影事件，表达作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪。15．匿名信事件。起因：我考试及格收到匿名信；经过；我与日本“爱国青年”斗争；结果：取得胜利，维护
16．交待了信的开头的由来，讽刺某些日本学生盲目忠君、妄自尊大，思想狭隘的行径。17、表现作者对某些日本学生盲目忠君、妄自尊大的场讽。18．回忆干事讥讽，表现出日本青年学生对弱国国民的歧视。19．影片中有看枪毙犯人的中国人和给俄国做侦探被日本军枪杀的中国人；讲堂里看电影的“我”。“我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。20．前一个指讲堂里的日本学生，后一个指围看枪毙犯人的中国人。作者对围看枪毙犯人的中国人极端失望、愤慨，痛感他们精神麻木、思想愚昧，要救治他们的精神，唤起他们的民族自尊心。21．作者是一个有志的爱国青年，这一声严重伤害了自己的民族自尊心。22、在日本仙台看电影时，“我”的志愿由学医救国变为文艺救国。（三）23．甲D乙B丙C丁A24、垂杨树、老树、白云25．因为有蓝天的映衬。26．缠绵。三、27略28．略

一、积累与运用
l．下列各项中字形、注音有误的是（）
A．烂熳（man4）喝彩（cai3）芦荟（hui4）匿名（ni4）
B．驿站（yi4）山芋（yu4）挟持（xie2）宛如（wan3）
C．扒手（pa2）差役（chai1）订正（ding4）畸形（ji1）
D．诘责（jie2）戊戌（Xu1）瞥见（pie1）教诲（hui4）
2．结合课文解释下列词语，并解释加点字。
①油光可鉴：
②深恶痛疾：
③杳无消息：
④抑扬顿挫：
⑤正人君子：
⑥标致：
⑦客死：
⑧掌故：
⑨模胡：
⑩落第：
3．选词填空正确的一项是（）
我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我___，给我____的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的，不倦的
A．鼓舞感激希望教导B．感激鼓舞期望教诲
C．感谢鼓励教诲希望D．感激鼓励希望教诲
4．选出句中加点词语意思相同的一组是（）
A．
“我的讲义，你能抄下来吗？”
原来我的讲义已经从头到未，都用红笔添改过了。
B．
大概是物以希为贵罢。
我不太清楚，只能说出个大概。
C．
且美其名曰“龙吉兰”。
我感到莫名其妙。
D．
那时新旧思想冲突得很厉害。
约有半年，和校长以及别的几个教授冲突了。
5．对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）
B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）
C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（比拟、反语）
D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（反语）
．下列各项没有反义词的一项是（）
A．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，带着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
C．我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。
D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
二、阅读
阅读下列文段，完成7～32题。
（一）
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
7．概括本选段三个内容。
8．首段首句“东京也无非是这样。”句中“这样”指代什么？“无非”有什么表达作用？本句在结构和内容上各有什么作用？
9．写了上野的樱花之后，立即用一个“但”字起什么作用？
10．如何理解“标致”一词在文中的作用。
11．作者对“清国留学生的速成班”持怎样的态度？作者是怎样表现这种感情态度的？
12．“中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转”，若将句中的“买”改为“卖”，“有时”去掉会有什么影响？
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，千事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结束是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
乙
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
13．概括选文的内容。
14．乙段文字首句在结构上有什么作用？内容上又有什么作用？表达作者怎样的思想感情？
15．选段中所写的第一个事件是什么？写出这件事的起因、经过和结果。
16．“其时正值日俄战争，……便是这一句。”在文中属插叙，它有什么作用？
17“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也…受了他的影响了。”一句表现作者怎样的思想感情？
18．“我这才回忆到前几天的一件事……旁边加了一个圈。”插入这段文字有什么作用？
19．在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？
20．“他们都拍掌欢呼起来’冲的“他们”指什么人？“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”又指什么人？作者对后一个“他们”持怎样的态度？
21．“但在我，这一声却特别听得刺耳。”的原因是什么？
22．“但在那时那地，我的意见却变化了。”指什么时间，什么地点？我的意见发生了怎样的变化？
灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在浑沈的灯光里，渗入一（甲）清辉，却真是奇迹！那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈地上了柳梢头。①天是蓝得可爱，仿佛一（乙）水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的技条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着头发。而月儿偶然也它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光地立着；在月光里照起来，却又俨然是精神矍烁的老人。远处——快到天际线了，才有一两片白云，亮得现出异彩，像是美丽的贝壳一般。白云下便是黑黑的一（丙）轮廓；是一（丁）随意画的不规则的曲线。这一段光景，和河中的风味大异了。但灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉，这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了。
23．选出最准确的量词填人文中空白处（填序号）
（甲）（乙）（丙）（丁）
A．条B．汪C．带D．派

1无非说明了什么?
表露出对东京的失望之情,引起下文描写,为离开东京到别的地方去看看埋下伏笔
2实在标致极了用了什么修辞手法?反语
3到别的……如何呢?有什么作用？
过度，表露了作者的厌恶之情

1、文章按照什么顺序来组织材料？以什么为线索？文章中变换了几个地点？分别是哪几个地点？

答：．（1）文章是按照事情发展的时间先后的顺序来组织材料的。（2）以作者思想感情的变化为线索。（3）变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；⑧“我”离开仙台后。

2、文章中写了藤野先生的几个事例？表达了作者怎样的思想感情？

答：与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义感情

3、文章可分为几个段落层次及其段落层次的内容？？

答：段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三部分：（全文共有38个自然节）第一部分（第1～3自然节）写“我”在东京的见闻与感受以及转到仙台求学的原因。第二部分（第4～35自然节），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第36～38自然节）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。

4。（1．）作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？（2．）比喻和反语修辞手法的运用？（3．）“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？（4．）作者离开东京到仙台去的原因是什么？

答：（1）．作者抓住清国留学生主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象；
（2．）用两个贴切的比喻：“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与嘲讽清国留学生的奇特打扮。又用“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”说这些思想腐朽的清朝留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这群顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈地表达了作者对他们的极端憎恶之情。同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群“清国留学生”之丑。
（3．）“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。这儿不是探求救国救民之道的作者的栖身之所，因此决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看”。
（4）鲁迅厌恶东京清国留学生不学无术、醉生梦死的生活。第3自然节是过渡段，承上启下，由记叙在东京所见所感转到记叙在仙台的见闻与感受。