陈意涵最胖的时候:孔雀东南飞 简述

东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对刘兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。

　　我来答详细点的.

　　孔雀东南飞

　　这是一首叙事诗，诗的小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。全诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。通过有个性的人物对话塑造了个性鲜明活生生的人物形象，是这首叙事诗的最大特点。

　　刘兰芝：勤劳、善良、坚强、持重，不为压迫所屈，也不为荣华所动，备受压迫而又富于反抗精神，外柔内刚。她知道婆婆是故意要驱逐她，所以主动要求“遣归”，对仲卿说“三日断五匹，大人故嫌迟”；临离别焦家前，“起严装”，而不是哭哭啼啼，都表现了她的倔强、持重、自尊。对婆婆说“受母钱帛多，不堪母驱使”，表现她有教养，不亢不卑，不失态，懂礼仪。对阿兄的逼婚，外柔内刚，自有主意。对仲卿，一面忠于爱情，一面道出“同是被逼迫，君尔妾亦然”。最后投水而死。

　　焦仲卿：忠于爱情，但受封建孝道影响，虽明辨是非却又屈服于母亲威逼，诚实而软弱，忍辱负重，消极反抗。他深爱兰芝，孝道与爱情不能两全时，也敢扬言“今若遣此妇，终老不复取”。他对母亲的回心转意还抱有一定幻想，不得已与兰芝暂别，又对兰芝说“誓不相隔卿”、“誓天不相负”。当知道接兰芝回家的希望成为泡影后，仲卿的反抗性格达到高潮，不顾母亲的劝诱，自缢庭树。

　　焦母：是一个极端蛮横不讲道理的封建家长代表，对仲卿与兰芝的坚贞爱情，毫无同情之心，一意专行。对仲卿，一面威胁“吾意久怀忿，汝岂得自由”、“吾已失恩义，会不相从许”，一面又软言诱哄“东家有贤女……阿母为汝求”，直到仲卿决心殉情时，还一再用“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女……阿母为汝求”一套来敷衍他，毫无收回成命之意。这都充分暴露了封建家长制摧残青年的残酷丑恶本质。

　　刘兄：性格暴虐，趋炎附势。“作计何不量”，是粗暴训斥，盛气凌人；“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身”，可见其趋炎附势，见利忘义的嘴脸。“不嫁义郎体，其往欲何云”，下的是逐客令，是一副典型的市侩嘴脸。

　　人物对话各具特点，合乎各人身份，是本诗突出的艺术特点。从上面的人物分析即可看得清清楚楚。

　　本诗结构完整、紧凑、细密，人物事件，有主有从，互为因果，交替发展，清楚地完成了故事的叙述、人物命运的交代。诗中有暗伏、有照应，显示了结构上的精细和诗思的缜密。细针密线的结构特色，得力于繁简得当的剪裁。诗中对详写部分的处理是极为出色的。仲卿求母失败，刘焦之间话别，兰芝辞婆和太守迎亲等，都是浓笔重彩的段落。这些段落在整个长诗中都是直接关系到刘焦爱情悲剧的关键内容，对人物形象的塑造、人物感情的宣泄，对题意的显示都起着极重要的作用。而一些表面看来必不可少的材料，并不一定是最重要的材料和最需花费笔墨的材料，这些只略作交待，如诗中两家家世、死后家人悲恸后悔等等。使整个描述的节奏疏密有致，快慢有度。这里，关键是抓住重点对诗材加以选择、组织，突出主要线索、主要情意。

　　本诗大量运用了铺陈排比的表现手法。这种表现手法突出的有下面几处：①开头“十三能织素……十七为君妇，心中常苦悲”，按时间顺序，突出兰芝的多才多艺、有教养的特点。②兰芝离开刘家时的打扮，着意描写她的美，从而更让人加深对以焦母为代表的封建家长制的憎恨。③太守家办喜事豪华排场，显出了兰芝不为富贵所动，也强化了悲剧性。

　　开头两句的起兴，为全诗罩上悲剧气氛，结尾用浪漫主义手法起警戒后人的作用。诗比兴手法和浪漫色彩的运用，对形象的塑造起了非常重要的作用。作者的感情与思想的倾向性通过这种艺术方法鲜明地表现了出来。有几点值得注意：

　　一是把人物放在尖锐的矛盾冲突中来表现。如诗一开头，就将刘兰芝置于尖锐的矛盾之中：一方面是严厉凶恶的婆婆对她百般刁难，另一方面是刘兰芝对丈夫真挚的爱情。刘兰芝毅然选择了自谴回家，这种冲突中，表现了刘兰芝的刚毅性格。

　　二是运用生动的、富有个性化的语言刻画人物。如焦母在仲焦求情时和仲卿别母时，都讲到了要为儿子求娶秦罗敷。前者语气严厉，后者表现为哄骗与哀求，生动地表现了这个封建家长的凶恶与虚弱。

　　三是行动描写。焦母槌床便大怒的行为生动地表现了这个封建家长病态的凶恶。刘兰芝被谴前严妆的事事四五通，既表现了她此时对焦家的复杂心态，更体现了她性格的刚毅——即使被谴，也不丢掉自尊。

　　核心知识

　　《孔雀东南飞》原题为《为焦仲卿妻作》，“孔雀东南飞”是诗中的第一句。它是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。收录在南朝人所编的《玉台新咏》中。

　　“乐府”，本来是掌管音乐的官署，始于秦，汉武帝时规模更大，掌管朝会宴飨的音乐，兼管采集民间的诗歌、乐曲。以后就把采集来的诗歌称为乐府诗。魏晋六朝到唐代可以入乐的诗歌和后人模仿乐府古题的作品，人们也统称为乐府。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。

　　学习本诗，首先要注意诵读。并在理解、鉴赏的基础上，背诵诗中描写精彩的部分。

　　本诗继承了《诗经》和《楚辞》的传统，是现实主义和浪漫主义结合的代表性作品，是我国古代长篇叙事诗的艺术典范。

　　本诗有完整的故事情节，剖析其结构层次并准确概括，是理解和鉴赏的基本途径。

　　塑造了刘兰芝这一鲜明的人物形象是本诗最大的艺术成就。阅读中要注意剖析这一人物，揣摩作者是怎样使用个性化的语言、行动、表情等描写手段，环境和景物的烘托，抒情性的穿插，使人物性格更为突出的。

　　本诗的序幕和尾声，运用了浪漫主义手法，注意领会这样写对表达中心、塑造形象的作用。 另外，对诗中重点描写的段落，如“新妇起严妆”等，领会其高度的艺术性和极强的感染力。要熟读成诵，反复品味。

　　全诗通过刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。

　　诗歌最后表达了广大人民争取婚姻自由的必胜信念。由于它所提出的是封建社会里一个极其普遍的问题，因而使这一悲剧更具典型意义，千百年来感动着无数的读者。

　　字

　　忿（fèn）：怒。如“忿詈”（因怒而骂）。其意义同“愤”。

　　槌（chuí）：敲打用的律，如“棒槌”“鼓槌”。这里作动词，意为用拳头敲击。

　　哽咽（yè）：注意不可读yān，意为堵塞。使咽，格形容哭时不能痛快 地发出声音。

　　踯躅（zhī zhú）：原意是缓慢不进，诗中意为（马）缓缓地走。

　　赍（jī）：赠送。

　　鲑（xié）

　　伶俜（pīng）：孤单的样子。

　　词

　　迎后人：迎，yìng，迎娶。

　　足下蹑丝履：蹑，niè，踏（穿鞋）。蹑足其间（参加过去）。

　　否泰如天地：否，pǐ，坏运气。泰，好运气。如“否极泰来”。

　　大人故嫌迟：迟，这里意思为“缓慢”。如：行动迟慢。

　　吾今且赴府：且，将。

　　妾不堪驱使：不堪，不能胜任。驱使，使唤。

　　会不相从许：相，这里代“你”。会，有当的意思。相字类似的用法如“还必相迎娶。要注意的是，诗中有的地方的“相”代“我”，如“初七及下九，嬉戏莫相忘。”

　　谢家来贵门：谢，辞别。

　　留待作遗施：遗，wèi，赠送。这句意为留着作个纪念吧。

　　阿母大悲摧：悲摧，悲痛。摧，伤心断肠。

　　交广市鲑珍：市，买，这里作动词。市作动词有时也作“卖”讲，如“市恩”“市惠”。

　　典型例题

　　课文难题点拨

　　习题二

　　1.表现刘兰芝的坚决、果断，自请回家，“不堪”，既表现了刘兰芝聪明，说话委婉，也表达了对焦母专横霸道的不满。

　　2.既表现了仲卿对兰芝的的深情，也表现焦母的凶恶、专横。“终老”，表现了仲卿的坚定决心，为后面的悲剧发展奠定了基础。“何敢助妇语”，既表现了焦母对兰芝的厌恶，又是对仲卿的呵斥，表现了这个女人的凶恶、专横。

　　3.表现了刘兄的势利。

　　4．表现了兰芝对爱情的忠贞，“同是被逼迫，表现了焦刘爱情悲剧的社会根源。

　　例题选解

　　★★例1（1996年全国高考题）《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”的“作息”是一个偏义复词，下列句子中加点的词语属于偏义复词的是（ ）

　　A．为奸利无所忌 B．每宴飨费千金

　　C．刺诸县短长 D．必条利病反复

　　高考题并不神秘，材料出自课外，但知识和能力大都出自课内。

　　导析：该题重在考查古文中一个重要的词法现象，即复音词的偏义。而这一现象在《孔雀东南飞》一诗中表现得最为集中突出。A项中“奸”是“犯法”，“利”是“谋利”的意思，这两处字在句中都有意义，不存在偏义；B项中“宴飨”中“宴”、“飨”是同义词，都是“用酒食招待人”，当然也不存在偏义。D项中“条利病”是“陈述益处和危害”之义，“利”是“益处”，“病”是“危害”，这两个字都有意义，没有偏义现象。而C项中“刺诸县短长”的意思是打探各县的短处，“短长”之中没有“长”的意思。所以答案应是C项。

　　★★例2（1998年全国高考题）下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（ ）

　　A．故事，天子当挂服举哀 故事：指先例。

　　B．得全首领以没 全首领：指保持高位。

　　C．而有司循常习故 有司：指主管官吏。

　　D．公父母春秋高 春秋：指年龄。

　　导析：A项中的“故事”，B项中的“首领”，D项中的“春秋”在文中古义和今意都是不同的。而B项的错误就在于把在古文中当“头”讲的“首领”，错误地理解为现在常见的意义——“头目”再引申为“居高位之人”。

　　★★例3（199年全国高考题）下列加点的词语的意义，与现代汉语不同的一项是（ ）

　　A．密走私访，别获盗者。 B．资产巨富，在郡多有出息。

　　C．每见则谈问玄理，应对肃敬。 D．火灾，绝食者千家。

　　本题和上一题，是连续两年的高考题，不厌其烦地考查一点文言词语的古今异义，由此可见我们学习中的重点。

　　导析：该题中“绝食”在古文中是“断粮”之意，而在现代汉语中却是“拒绝进食”之意。所以答案是D。

庐江小令焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧。本来他们夫妻很是恩爱，但是焦仲卿的母亲嫌弃刘兰芝，百般挑剔，逼迫焦仲卿和刘兰芝离婚，那个时代叫休妻。刘兰芝回娘家了，走前两人约好，一个不再嫁一个不再娶，焦承诺以后再迎娶她。刘回家之后有媒人上门提亲，刘不答应，但是她哥哥逼迫她。刘只好答应了太守家的公子，刘兰芝做好嫁妆之后出门见到了前夫焦仲卿，两人商量后决定徇情，刘兰芝投水自尽，焦仲卿在庭院树上自缢而死。