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来源:百度文库 编辑:高校问答 时间:2024/04/29 08:11:04
All three approaches to moral education in the Sixties and Seventies had certain things in common.
道德教育的第三个途径是教学生如何判断道德问题。开发者设计了多种节目试图帮助孩子们通过逐步分析来解决道德问题。在实行中,这些节目对高中,初中甚至是小学生传授了道德学,而这些在传统教育中作为高等教育哲学教材的一部分。此实践尽管很有趣,却只影响了相当少的一部分学生。导致其影响力有限的原因也许是事实上只有一小部分老师为道德教育作了准备。以上道德教育的三个途径在六七十年代毫无疑问有着共同之处。
德育教育的第三种方法是教育学生找出道德问题的原因. 开发者创造了各种各样的节目旨在有步骤、有分析地帮助儿童通过解决他们自身的道德的问题开展工作. 实际上,这些节目本身就是道德教育,这是传统的大学教育,作为一级哲学系列--高中初中,甚至小学的学生. 这项工作虽然有趣,学生很少触及. 它的影响可能是有限的,因为很少教师愿意为进行道德教育作好准备.
所有三种道德教育的方法在六七十年代都有着某些共性.
第三种对学生进行道德教育的方法就是让他们合理的处理道德问题。开发者有意设计了许多项目来帮助孩子逐步通过分析的方法解决道德问题。事实上,这些项目通常是从小学初中之至高中大学的哲学层次的道德规范教育的一部分。这种努力,虽然有趣,却很少感化学生。因为很少有老师准备过这样的道德教育是导致影响有限的原因。
所有这三种方法对于对16至17岁孩子的道德教育方面有许多事项是共通的。
道德教育的第三个方法是教学生如何判断道德问题。开发商设计了多种软件试图帮助孩子们通过逐步分析来解决道德问题。在实行中,这些软件对高中,初中甚至是小学生都传授了道德学,而这些将在传统教育中作为高等教育哲学教材的一部分。此实践尽管很有趣,却只影响了相当少的一部分学生。导致其影响力有限的原因也许是,事实上只有一小部分老师为道德教育作了准备。
以上道德教育的三个途径在六七十年代毫无疑问有着共同之处。
德育教育的第三种方法是教育学生找出道德问题的原因. 开发者创造了各种各样的节目旨在有步骤、有分析地帮助儿童通过解决他们自身的道德的问题开展工作. 实际上,这些节目本身就是道德教育,这是传统的大学教育,作为一级哲学系列--高中初中,甚至小学的学生. 这项工作虽然有趣,学生很少触及. 它的影响可能是有限的,因为很少教师愿意为进行道德教育作好准备.
所有三种道德教育的方法在六七十年代都有着某些共性.
第三次对道德教育是通过道德问题来教育学生如何让他们的做法合理.教育启发者创造了一系列可以逐步帮助孩子们思考的方法.从效果上来说,这些计划是从传统上来说已经成为大学教育级别,高中教育级别,初中甚至是教幼儿园学生的道德学.这起的作用,虽然很有趣,却很少真正触及学生.它有限的影响可能是归咎于很少有老师准备教学生道德学.
以上三种道德教育的方式在六七十年代有一定的相似性