王者荣耀火舞出装:谁知道英语的拼音规则，另外要一个学英语的网站（英语小白看得懂的）

英语拼音音素

元 音

名称音 ācake ēme ībike ōno ūuse

短音 ăcat ĕbed ĭfish ŏdog ŭbus

字母组合 car horse ball draw bird nurse

rain/day tea/bee high boat new

too book house cow boy

hear beer care chair

辅 音

pen ten kite cake fox sock ice hand

bye dog go five zoo nose

man no sing leg we yes red jeep age

chair fish three that

附录2 “默认”规则和注音

单音节词

(按上述音素的读音规律拼读，不要符号)

take seat beef bike joke coke tube use fuse bag bed sit hot bus

（只在读音字母上注符号）

greāt rōw friĕnd fiēld

复音节词（即双音节和多音节词）

1．第一音节为重读短音或字母组合（默认，不用符号，直接看词读音）

happy rabbit seven elephants little chicken forest doctor hungry uncle

garden forty circle merchant purple waiter cloudy cooker pointer powder

2．第一音节为重读名称音（注上名称音符号）

nāture pāper ēager teacher blēeding beetle sīlent pīlot hōly lōtus hūman dūty

3．第一音节不是重音，用符号表示重音

1）名称音同前， compūter, besīde, agō 等；

2）短音用短音号，如begĭn, addrĕss, exăm 等；

3）组合用下划线，如 before, about, report 等。

附录3

用英语拼音学英语 事半功倍！

简介：本课题在清华大学程慕胜教授指导下完成。程教授参与了国家《英语课程标准》的制定，并于2001年4月5日在《光明日报》发表《小学英语不宜用国际音标》阐述了有关问题。我们根据教学经验和师生们的意见进行研究，编写了《英语拼音》， 以利于中小学生学习和家长辅导子女。

《三峡晚报》4月份连续三篇报道《英语拼音》在宜昌市引起了轰动效应。我们共接到电话400多个，至今咨询不断。为了早日推广，本人先后在百余人（主要是中小学生）中进行了九次示范教学并多方征求意见。调查表明，目前中小学师生对这种科学而简单高效的方法非常需要。为便于他们迅速接受使用，我们把《英语拼音》的核心部分加以简化，现发表以配合《英语课程标准》的实施，希望有利于英语教学的改革。

国家《英语课程标准》（以下简称《新课标》）今年实行。如何把过去追求高分转变为同时具备高能力和高效率，是面临的一大课题。通过对《新课标》的学习和实践，我们认为在英语教学中，采用看词拼音读记单词的科学方法，能够获得英语学习的高能力和高效率并取得优异的成绩。

《新课标》颁布前，国内基本上通过国际音标来读词记词。这种方法五十年前从“苏联老大哥”那里抄来，沿用至今。实践证明，这种方法既不科学，又增加学习的负担，往往使学生叫苦不迭，成绩还上不去。其实，英美人从不用国际音标读词记词，他们往往按字母的“拼读规律”来学。这些规律类似汉语拼音，故我们称之为“英语拼音”。

《新课标》只字未提国际音标，意思是让各地师生自己探索学习英语语音的最佳方法；用不用国际音标，可以自己定。因为国际音标的作用很有限，只能表示某单词怎么读；而学生记单词时必须把单词的读音和拼写直接结合来记，记得越牢越快越好。所以读词记词，就要按“拼读规律”来学习。故《新课标》二级就要求（小学生）“了解简单的拼读规律”。 下面谈谈我们研究和实践的成果。

简单的拼读规律，主要指元音字母 a, e, i, o, u的名称音/ ei ， i: ， ai ， Eu ， ju: / 和 短音 / A ， e ， i ， C ，Q / 的读音规律。 有关常用规律，在2001年12月人教社版《英语》初中第一册（上）第36、40、44、48、52等课及P177和第二册（上）P174已经明白表示了。学会应用它们，就能很方便地拼读《新课标》中3170个单词中的绝大部分了。

1．单音节词。 可以轻而易举地拼读含名称音和短音的710个单词，为3170词的22%，加上含常用字母组合的词共1213个，为 38% 。（以下比例都以3170个《新课标》单词为准计算）

2．复音节词(即双音节词/多音节词)。 重读音节中的元音字母读名称音还是短音，可以这样处理： 读名称音时，在元音字母上划一横，如erāser mēter pīlot sōfa compūter 等，这个符号可算国际上通用了。读短音时，如单词第一音节重读，就不必加任何符号，如family welcome river hospital number，学生一看就会读，多简单！（这类词约占20%） 少量短音不位于第一音节，可以用符号 ˘ 加在字母上方表示，如elĕven condŭctor Japăn tomŏrrow等。但名称音需要老师帮助或参照录音（或音标）自己加注。好在为数不多，不足10% 。

3．含常用（元音）字母组合的单词约占20% 。 在学生熟练掌握了以上用法后，可随课逐步介绍。对于单音节或第一音节为重音的词，采用和上面相同的方法，直接拼读，如sharpener waiter 等。对于重音位于其他音节的词，可用下划线表示（名称音也可用名称音号），如awāy/away report recēive around prepare 等。（下划线也用来表示 s /z/ th /T/ a /B:/ o /Q/ 等，供选用。）

统计表明，使用这种简单方法，直接看词读音的单词量可达76%，注号的复音节词约为20%, 共达95% 以上。对于中小学生，已经够了。（《英语拼音》的覆盖率可达99.8%, 但须增加符号。）

这种方法的最大优点，是可以通过课文等文字形式直接读记单词。从词典中查到生词，大多数可以直接看词读音，少数只须一划或一点便注下了读音，使你卸下国际音标的沉重包袱，轻装上阵学英语，又快又好！

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