3ds 世界传说 攻略:我是一县级教育局局长，我县高中第二高中有很多学生严重偏科，好多人某些科目才几分，请问下怎么解决为好

这需要综合治理，冰冻三尺，飞一日之寒，
不要希望能再短时间内解决，因才施教还是比较好的，
既然你门有一个一中在那里，每年的教育gdp应该可以完成，还不如放手改革二中的教育模式，改造成一个有特色的学校，

就地取才

辞职吧，在中国干这个工作太累

关于学习成绩的提高唯一的办法就是学生自己努力,别人干的活都是白费力气.所以,只有让偏科的学生认识到如果想在高考时获得一个满意的成绩,就必须把自己的薄弱项目补上,他们的成绩才有可能提高

东方的教育和西方最大的差别在于：
中国人总是想如何改正缺点，做一个完美的人。往往把这个作为重点
西方人则鼓励发展个人的专长，使他成为这方面的天才
这决定了西方人在某些方面会取得非常高的成就，而中国人则不能站在金字塔的顶端，因为什么都想要
很多天才在别的方面可以称为白痴，然而他们在成为天才之前要承受很大的压力甚至于屈辱，例如爱因斯坦。我相信，之所以很少有天才，就是因为太多的束缚
我并不是说要您不管偏科，我只是说您应该积极的鼓励那些偏科的孩子，他们只是孩子，不要要求太高。每个人都有优点，不要扼杀他们的天分。如果能在某方面取得很好的成绩，那么就极力的鼓励他在那方面成长。因材施教就是这样，并不是说一定要按智商决定，而是由兴趣和特长决定上课的内容。
我知道我所说的无法实现，但只要有一个人能改变想法，我都很开心。总会有那样一天，每个人都很自信的生活

1.一个人应该这样把握自己：1．尽量不偏科，各科学习齐头并进，力争门门优秀。2. 一旦发现自己偏科，千万不要花气力纠偏。要放手任其偏，偏出优于众人的水平最好。只是要在偏科学习时提醒自己，把别的学科学好。不要压制所偏的学科，而要设法重视自己忽视或者轻视的学科。3.对偏的学科要继续创造条件，让自己有更多的机会去追求，并在追求中不断获得成功，不断巩固兴趣，不断把兴趣倾向转化为志向，同时也要提供一些机会，强化自己较弱学科的学习。
2.其实，几乎每个孩子都会有至少一门或者一门以上的学科，是他（她）害怕学习的，其主要的原因就是孩子感觉学习起来吃力，尤其是当孩子看到别的孩子学得挺“轻松”，而自己感觉很费劲的时候，孩子更容易产生惧怕的心理，孩子越怕，越想躲得远远的，久而久之，成了恶性循环。

在遇到这种情况的时候，靠家长的说服，鼓励，效果都是不明显的，因为鼓励只会带给孩子一些短暂的安慰，并没有给孩子真正的办法，当孩子鼓足勇气去面对挑战的时候，一旦失败了，孩子的这种“害怕”心理会进一步加重。

所以，要解决问题，必须借助外力，要对孩子进行有针对性的课外辅导。家长首先要问孩子在这一学科当中最害怕哪一部分，怕哪里，就要从哪里开始，不要泛泛地对待，比如孩子[怕数学，家长就随便找个数学辅导班让孩子去上，也不管这个班学生的程度怎么样，也不了解这个班重点教哪些内容，这样的话，孩子上几次课后，如果感觉没有效果，孩子反而会放弃努力，会对自己失去信心。

最好的办法，家长给孩子选择专题辅导班，比如几何辅导班、代数辅导班，甚至是某一个孩子感觉比较困难的章节，比如数学的因式分解、不等式、一元二次方程、二次函数等等，在物理当中有浮力、压强、电学等等，针对孩子最弱的部分集中一段时间去补，让孩子感觉到只要方法对了，其实这部分知识并不想自己想象的那么难，从这里孩子有了成就感，信心就有可能得到恢复，逐渐地，家长帮助孩子把更多的章节通过专题补习的方式提高起来，逐渐地孩子就会消除“惧怕”这一学科的心理。

建议家长按照专题来给孩子补习，主要的目的是孩子在短时间内，把精力集中在一些突出的问题上，集中解决孩子最害怕的问题，一旦突破了这一个主要问题，就会给孩子解决整体问题带来机会。

当然，由于社会办学组织的一些辅导班处于商业操作的困难，很少开设专题班的课程，家长解决问题的办法有两个：一个是找家教老师，另一个我们天之骄“巧学俱乐部”针对孩子的这些主要问题，专门开始了各种专题培训班，每个专题4 -5次课，课程由浅入深，专题性十分强，效果要比同步培训班要好很多，家长不妨选择尝试。

大的成绩滑坡
这种情况也不少见，一位北京一所重点中学的学生家长，她的女儿初一、初二数学成绩一直是全班前三名，老师对孩子评价也很高，还专门推荐孩子参加了一个高水平的奥数班，结果在去年期期中考试成绩不够理想，数学老师对她的成绩感到很吃惊，还找她谈话，询问是什么原因造成了这样的结果。回家后，孩子在父母面前哭了，接下来的一段时间，孩子非常努力，平时测验非常努力，可以期末考试，同样的情况发生了，她的成绩又不理想，整个暑假里，孩子一直不愿去玩，心情非常沉重，家长有一次发现孩子用小刀子在自己的胳膊上划出很多印子，发现这种情况后，家长一下子变得非常紧张，担心孩子会出现更严重的问题。

现在在许多成绩比较优秀的孩子当中，普遍存在一种来自外界的压力，就是“期望的压力”，由于成绩好，老师经常在班上表扬，也经常对孩子提出更高的要求和期望，家长当然更是鼓励，而且把孩子未来的目标定得很高，周围的叔叔阿姨也少不了夸奖，孩子就这样被周围的大人给推到了高高位置，孩子都不能够判断自己是不是真的象大家眼里那样优秀，只是认为自己的每一次考试都应该很优秀，否则对不起父母，对不起老师，形成了这样心态的孩子很容易出现上面那个孩子的问题，一旦一次成绩不够理想，就会很紧张，而紧张又会带来第二次失误，失误次数多了，孩子的信心就会动摇，就会产生惧怕心理，害怕再次出现失利。

从上面的分析，家长们能够看到，尽管鼓励表扬孩子是应该的，过高的期望会给孩子造成不必要的心理压力，孩子会感觉自己的成绩只能上，不能下，人的能力都是有限的，如果每个家长都把孩子网浪尖上推，又真能有几个孩子能够呆在浪尖上不掉下来呢？

留给孩子一点空间，让孩子知道能够在班里名列前矛就已经是很大的成就了，没有必要去争取第一名，有一个良好心态最重要，家长们都知道每年的高考状元都不是平时的第一名， 一定不要让孩子去背这个包袱，那只能抑制孩子的积极思维，对孩子的学习没有任何好处。
3.偏科有很多原因，有的是孩子被科目老师打击自尊，不喜欢该科目；有的是学习方法不对，感到学习困难，丧失兴趣和信心；还有的孩子是因学习疲劳或者父母啰嗦督促太多形成。父母可以有针对性地采取措施，比如与老师沟通，帮助孩子寻找原因，或者适当“减负”。

对小学生而言，处理偏科主要是要培养她对各个科目的兴趣，如语文就应该扩大阅读量，有些好的文章甚至要背下来；外语则要扩大词汇量和提高阅读速度，强化听说训练；数学则要多做些题目，可以从易到难等等。这样一段时间以后，孩子有了信心，兴趣会慢慢培养起来。

父母最好及时减轻孩子的压力，不要天天盯着她学习，给她一些休息时间，否则学习过于疲劳也会产生厌倦。及时鼓励孩子，不要使用“这么简单都不会做”之类指责的言语，并帮她分析学不好的原因，找准方法，制定能力可及的目标。

如果在面临升学（如中高考等）时还存在偏科，那么只有采取必要的补救措施，请优秀家教教孩子。我建议不要请大学生，而要请那些有一定知名度和丰富经验的好老师。我一个朋友的孩子高二下学期了数学还老考不及格，坏的学习习惯改不了，最后多方打听找了个老师，最终高考数学成绩达到了中等。

但若碰到此种情况，父母也不要有太高奢望，有时完全把偏科扭过来可能性不大