现在的和尚吃肉:大哥们,帮个忙

不利因素
网络是一个全球性的资源市场，良莠不齐在所难免，青少年参与网上交往无疑存在隐患。具体而言，网络对青少年的不利因素体现在以下几个方面：
（1）生理影响。首先，电脑有损青少年视力。眼科专家认为，青少年从早期开始，每天花大量时间连续盯着电脑屏幕，可能引发与电脑相关的眼病。其次，青少年迷网易失眠。最近还有专家指出，青少年过于痴迷互联网会得“电脑屏幕综合症”等类似疾病，影响他们的身心健康。
（2）“黄、黑、毒”问题。一项关于互联网的“黄、黑、毒”的分析指出：互联网成为“地球上最肮脏的地方”，因为数字化“黄泛区”无边无际、无孔不入；“黑客”已成为数字化时代的“心腹大患”，他们多数是电脑天才兼技术法盲；网络计算机病毒尤为令人心悸，这些因素都直接对青少年的发展产生负面影响。
（3）融入社会生活的障碍。信息技术的发展及网络的扩大，便利了人与人之间的交流及人机对话，与此同时，也增加了青少年自我封闭的离群索居的趋势，他们不愿或不善在面对面的情况下交流思想，只有在计算机网络世界里，才肯展示真实的自我。长期的心理压抑，加上应有的学校、家庭文化的缺失，很可能会给青少年融入社会生活造成严重障碍。
（4）网上交友不慎、影响学业。目前，一些不法分子通过网上交友骗取青少年的信任，见面后实施违法犯罪的案例时有发生。部分青少年学生因过度迷恋网络而使学业荒废等等。
网络是信息化时代人们获取信息的重要途径和手段，伴随着网络技术对社会生活的全方位渗透，网络正在改变人们的行为方式和思维方式。网络同时也是一把双刃剑，网络上大量有害信息、垃圾信息的存在，往往令人目不暇接，无所适从。

随着网络的逐渐普及，越来越多的青少年急切地走进了网络世界，他们在这一空间里学习知识、交流思想、休闲娱乐。但是我们看到：由于缺乏自理能力和自控能力，越来越多的青少年迷恋于网络不能自拔，身心健康受到严重损害。

一．网络对青少年的不良影响

1．严酷的现实：网络让青少年如痴如醉！

近年来，网络作为一把双刃剑，已经越来越显示出它的“魔力”。有时候它扮演着正面的角色：家校路路通、校园网建设、数字化校园、家长网校……；有时它又上演着一幕幕悲剧，学生混迹于网吧，沉溺于游戏……

说起网络游戏，人们自然而然地想到“电子海洛英”、“电子毒品”这些词语，想到一些青少年学生因为玩网络游戏而荒废了学业，甚至走上违法犯罪的道路，想到游戏中的暴力、色情内容蚕食了学生的稚嫩心灵。确实，网络游戏对青少年的健康成长产生了极大影响。

然而现实状况又十分严峻，目前，网络发展十分迅猛，我国上网人数已经超过9000万人，其中上网人群中18岁以下的未成年人占17.3%，而玩游戏已经成为网民上网的重要因素。这就意味着，有越来越多的青少年加入了网络游戏大军。

在一家网吧里，十几个青少年学生深夜不归。一群男孩在玩联机游戏，喊喊叫叫，打打杀杀，电脑模拟的打仗或者打架场面显得特别真实，男孩们显得特兴奋，特过瘾。而女孩们显然更喜欢上网聊天，她们得意地告诉别人：“在‘聊天室’，男、女、老、少，干什么的都不重要，聊什么都行，高兴了捧他几句，不高兴了还能骂他几句，有时候骗骗他，想干吗就干吗，爽！”对于这些孩子们来说，网络游戏或者上网聊天似乎已经牢牢地抓住了他们。

2．严峻的现状：依恋网络造成青少年双重人格。

何谓双重人格？简而言之，就是一个人在网络中的表现与其在现实生活中的表现有很大的反差，甚至判若两人。

在网络出现之前，人们一般采用语言和书面两种交流方式，这两种交流方式都具备确定性，即每个人都可以清楚地意识到交流的对象，从而每个人必须对自己的言行负责，因此人们不得不按照自己的本来面目与他人交往。相反，网络的一大特点是匿名性，甚至连男、女、老、少，干什么的都无从知晓，这种间接虚拟的交流方式避免了面对面交流中出现的顾虑，却也带来了责任的缺失——每个人都可以不计后果地展示自己内心的隐私和黑暗，追求宣泄和解脱，久而久之，一些人在网络中“塑造”了一个虚拟的自己，这个虚拟的人物也许柔情万种，也许可怜之至，也许至刚至强，这个虚拟的人物满足了这些人实现“理想”的愿望，甚至有人纯粹为了填补内心的空虚而骗取他人感情、财务，体现了人性中极不道德的、肮脏的一面，这就使现实中真实的人与网络中虚拟的人无法重合，不能相互印证，从而导致双重人格。

网络双重人格不利于个体的健康发展，尤其是青少年，因为这种人格的裂变将直接导致某种心理偏差，如社交恐惧、否定和逃避现实，说谎等。同时，它也为社会带来了一些不稳定因素。

3．严重的后果：迷恋网络不利于青少年情感发展。

形成心理健康的一条重要途径是青少年在真实的社会中同他人和社会的互动。青少年时间充足、精力充沛、感情丰富，他们不但需要表达自己的喜怒哀乐，也必须时时接受他人的喜怒哀乐。青少年只有置身于这种真实的情感环境中，才能不断地完善和发展自我，促进自身的社会化。

但是，当今社会独生子女多，家庭成员工作、学习、生活压力的加大，家庭内部的沟通减少，使青少年极易到网络中寻找社会交往和精神寄托。在虚拟网络中，传统的交往模式被彻底消灭。他们可以无话不说，无事不做，感受“自我价值”，寻找精神寄托，寻找刺激，打发时间。在现实生活中不能体现的情感体验在虚拟网络世界中可以轻易得到，久而久之，青少年不愿或很少向现实生活中的他人表露自身的真实情感，也不愿接受他人情感的表露，生活中稍有烦恼，便极易想到网吧，在那里逃离真实的情感世界。这种习惯严重阻碍着青少年个性情感的社会化发展。

调查发现：经常出入网吧的青少年，普遍有厌学情绪，交友无助。无论在学校、家庭还是在社会，自己总是得不到理解和接纳，自尊心和自信心也经常遭受伤害，因此，自卑、怯懦、焦虑、烦躁、厌学、自制力差、受了委屈无处倾诉等就成了他们较为普遍的特征。而学校、家庭在教育方面，更多地关注学生的智育，而忽视或弱化了学生的心理成长及心理需求方面的满足，使他们的成长环境受到扭曲。调查还表明，这些青少年也有对各种知识的需求与渴望，在意他人对自己的看法和评价，对友情也有很高的期待，十分在意自己在群体中的地位，他们时常处于心理矛盾或冲突的痛苦之中，而得不到必要的帮助。在无奈中，使其想通过网上游戏体验成就感，以达到情绪的宣泄并从中寻求精神上的兴奋和刺激。

网吧影响着青少年的健康成长，游戏耽误了学生们的学业。面对网络时代，如何为正在成长的青少年铸造一条整体化、系统化、健康化、科学化的“绿色生态通道”，是值得全社会关注的大事，也是值得各级各类政府、学校和家庭加大教育力度的实事。孩子是我们未来的希望，没有今日的健康，难得明日的安宁。基于上述网络对青少年影响的认识，对青少年的教育必须随着网络的发展变化采取相应的对策。

二．矫正策略

1．改变孩子的生存状态

由于青少年接触网络主要是为了满足伙伴交往需要、忘记烦恼并摆脱生活压力的需要、刺激兴奋情绪的娱乐需要、消磨时间的需要以及社会学习的需要等，因此要矫正青少年网络成瘾问题首先要了解青少年的发展需求。其次，全社会要树立科学的成才观，不但关注青少年的学习与工作，更应关注他们的身心健康，满足他们心理与成长的需求。还有要努力为青少年创造一个快乐成长的客观环境，特别要重视为孩子提供丰富的网外文体活动。对正处于身心发育阶段的青少年来说，网络外的生活尤其重要。应该积极引导青少年开展丰富多彩的实践活动，让青少年在快乐的成长环境中发现现实生活的美，将生活的热情投入现实中，而不是沉溺于虚无缥缈的的网络世界中。

2．改善青少年的人际环境

首先，加强现实社会中青少年成长团体的建设。应该致力于建设一批个性鲜明、活动形式新颖的青少年组织，让青少年以成长团体为依托，自由发挥个性，结识志趣相投的朋友，满足成长中的各种需求。二是加强网络虚拟组织建设。网络社会存在大量的虚拟组织，有社交类、消费类、职业类、娱乐类、学术类等。据调查，有上网经历的青少年当中，18.8%的人参加过各种类型的网络组织，网龄越长的人，参加组织的可能性越大。随着网络覆盖面的扩大，这个比例会越来越高。因此，要加强对网络组织的管理，通过健康的网络组织开展有利于青少年成长、成才的活动。同时，家庭和学校都要注重为孩子搭建平等交流的人际平台，长辈要尊重青少年的意愿，以平等的态度对待孩子。同时在青少年个体的日常生活中为他们建立畅通的倾诉、沟通的渠道。最后，要重视青少年道德的培养和道德情感的养成。网络在大大拓宽青少年思维和行为空间的同时，也增强了道德行为的自由度和灵活性。因此必须在青少年中大力开展网络道德教育，形成青少年对网络道德的正确认知，增强他们道德判断能力，指导他们学会选择，识别良莠，提高青少年的识别力、免疫力。

3．建立并开放校局域网吧

结合家庭教育与管制，坚持以导为主，堵为辅，做到堵导结合，对于校园网吧严格管理，正确引导。首先，大力加强网络道德、网络规范教育，预防青少年网络犯罪和网络过分行为发生，培养青少年遵守网络规则的法制意识；其次，通过家长、学校、社会管理方法减少或避免网络文化对青少年的负面影响；还有布置一些有针对性的网络作业，迫使学生有目的的接受有益的网络教育。

4．利用学校心理辅导体系

充分利用学校心理辅导体系，促进学生心理健康的发展，使学生以正确的心态接受网络教育。各科教师在教学中履行好班集体领导的角色，在学科教学中有意识运用网络体系渗透相关心理教育因素，促进学生成长。在班主任、心理辅导老师和各科教师协同努力中，通过班级活动、团队活动、团体心理辅导，使团体成长为学习型组织，使每个成员在团体成长过程中成长。通过学校建立心理咨询室，开通与学生进行沟通的电话，利用信箱等开展心理咨询和心理辅导。

5．实现家长孩子共同成长

研究表明，在青少年接触媒介时，如果得到成人及时、正确的指导，儿童就能从媒介中获得许多有益的帮助。许多对比研究发现，经过指导的儿童比未经过指导的儿童更有自主性，更能熟练地获得和理解信息内容，并且更经常地利用媒介解决现实问题。因此，家长在防止青少年网络成瘾中有重要作用。家长要学会掌握现代信息交流的工具，进入孩子们的网络世界，直接了解虚拟世界里的孩子。这样才能缩短家长与孩子的代沟，增强相互间的了解。家长提高了网络知识水平，就可以更好地、更直接地指导孩子上网，加强对孩子上网的监督。同时，只有家长形成对互联网的正确认识，才可能培养、提高孩子的审美能力、辨别能力，使之取其高雅、弃其低俗，才能使孩子受益于网络。要以平等的态度引导青少年的网络行为，家长要明确告诉孩子上网注意适度，能进得去，出得来。要有意巧妙地引导青少年浏览优秀健康的网页。特别要注意引导的方式方法，尊重青少年的自主意识，“疏”和“堵”有机结合，正面激励与批评教育相结合，灌输教育与暗示诱导相结合，寓理于事、寓教于乐、寓教于无。

总之，网络与其他一切科学技术一样，是把双刃剑，加强青少年网络健康教育，提高青少年网络道德意识，消灭种种不良影响，培养健全的个性，以及采取相应的措施，可使青少年更好的享受安全而又有教育意义的网上体验，使青少年健康、顺利地走向网络时代。

网络，不利于青少年成长的原因是：1对视力不好；2玩多了容易上瘾，青少年不宜多玩

青少年用户使用互联网的特征

一、用户开始使用互联网的时间：约80％的用户从1999年或2000年开始使用互联网，网龄大都不长。具体分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2000年占43．50％。

二、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。

三、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的用户认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的用户认为“比较少”，18．5％的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50％的青少年用户对上网时间并不满足。

四、互联网功能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更新个人网页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服务器占2．3％。

五、用户和非用户对互联网的需求；用户选择“获得更多的新闻”为最重要的需求的比例最高，其均值为3.81(满分为5分，以下同)。以下依次是：“满足个人爱好”为3．74；“提高课程的学习效率”为3．71；“课外学习和研究有兴趣的问题”为3．67；“结交新朋友”为3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”，均值为2．8l。

网络的负面影响
1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。
2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。
3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。
4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄 色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行 和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年 为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络 的法律制度不健全也给青少年 违法犯罪以可乘之机。

内容三 上网青年的各种“症状”

第一，认知上的“快餐——硬结”症

对于众多步履匆忙的青年而言，互联网好比知识快餐一样，大大激发了他们急于求知的强烈欲望，在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中找到自己所需的信息，从而大大提高了单位时间里的学习、工作效率。 而对网上各种时髦展品，他们在好奇心、求知欲驱使下流连忘返，从不审视、怀疑它的构造成份和运转功效，整个大脑于囫囵吞枣之际成了一个受动而麻木的机器，致使许多硬结不但吞噬着青年人本应充满活力和主见的青春大脑，而且阻塞着他们对真知的内化。

第二，情感上的“狂泻——冷漠”症

对于那些至今尚未完全摆脱父权主义、顺应主义教育的青年来说，虽然在现实中其情感表露总要受到他人及社会的左右，但他们身上被压抑的诸多情感却可以在网络世界中肆意暴发。上网交友，网上聊天、在BBS中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遣孤独，宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到，尽管互联网在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理、但过多虚拟的网上情感交流无疑让许多青年在放飞情感的同时，总想试图将自己真实的情感深埋心底，不愿向真实世界坦露，并懒得与活生生的人进行情感交流。 生活中，这些人沉默寡言、不善言谈、不为世间情感所动，显出一副冷漠姿态。互联网成了一部分人面对现实情感世界的心灵之锁。

第三、意志上的“自主——膨胀”症

在互联网这一无人管理的区域内，青年人能够以己为中心，以己需要为尺度，完全按自己的个人意志自主地利用网上资源、自主地在游戏中扮演各类角色、自主地设计令人惊叹的“小制作”、“小发明”等等，这种无拘无束，随心所欲的意志自主表现虽然在相当程度上利于青年个性的张扬。 但我们也为一部分人在极度的意志自主中其“唯我独尊、唯我是大”的意志膨胀表现所震惊：一些青年仅仅是为了显示自己的个性，总想通过自己的意志自主表现而一鸣惊人，于是利在互联网上随意制造思想和议论的巨大泡沫，甚至为了达到让世人把他当主角的目的而不惜作出损害别人数据、破坏他人网站，侵入别人系统等过激行为，以至酿发可怕的阻塞网络交通的网络地震。

内容四 充分认识网络发展中的“青年问题”，积极寻求对策
1、充分认识网上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。必须加强对青少年的思想政治教育，以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想教育引导广大青少年，使他们坚定共产主义理想信念，努力树立起正确的人生观、世界观和价值观，强化爱国主义意识和宏扬民族精神。
2、切实加强网上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。
3、构建网络和社会互动的青少年教育体系。网络时代的青少年思想教育是一项复杂的系统 工程，因此政府、社会、家庭要协作联动，努力做到三个结合：一是要把传统的青少年教育的政治优势和互联网的特征有机结合起来；二是把党、政府和群众团体的组织力量和培养网上青年志愿者的工作结合起来；三是把网站的建设工作与对现有青少年组织和机构运行机制进行必要的改革结合起来，以适应网络发展需求。另外，还要着重加强对青少年 的社会化教育，提高青少年适应现代社会的能力，使他们勇敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。
4、培养一批适应网络时代要求的青少年工作者。调查显示，目前青少年工作者中有5.6%的人根本不会用电脑，38.4%的人根本没有接触过网络，这种情况很难适应网络时代的教育要求，所以，我们必须加强对青少年工作 者队伍网络技术的培训，让他们尽快掌握和互联网有关的知识和技能，丰富自己的知识容量，改善自己的知识结构，了解青少年的所思所想，这样才能使教育工作更具有针对性。
5、开辟更多的更好的青年网站，积极占领网络阵地。目前，大多数青少年网站没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年网站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同时，要加强青少年教育软件的开发制作，利用法律和技术上的可行性打击网上违法犯罪现象，走“以法治网”的良性发展轨道。

网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。
网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。一些中学生也因此入不敷出，直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路。如我们在人民网上找到《狼群出没的互联网》文章（http://www.people.com.cn/GB/it/52/303/20021128/876736.html），里面的内容主要是介绍了2000年以来我国以及别的国家由于青少年上互联网而发生的犯罪事件。
二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。
丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。
三、网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”。
网络可以即时传送文字、声音、图像，为中学生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。网上收发电子邮件方便、快捷， QQ新奇、及时，聊天室轻松愉快，BBS的讨论自由、广泛，中学生通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。但是，这种社会化只是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。而且，网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往，中学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的社会互动较少，代际间的学习、互动明显不足。这一点从我们的调查中可以看到，20.4%中学生上网的主要目的是还是聊天。
四、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。
网络到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致中学生对网络的极度迷恋。男性中学生是网迷的主要人群，由于他们心理素质不强，自制能力相对较弱，所以成为网络性心理障碍的多发群体。患者因为将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。医学上把这种症状叫作“互联网成瘾综合征”，简称IAD。
分析引起弊端的原因
一、中学生身心发展特点的原因
中学生时期是一个非常特殊的阶段，个体从小学进入初中、高中阶段，其身心发展起了重大的变化。首先是出现了对其心理与行为有重要影响的两方面需要，第一是性的成热，使中学生性意识与性冲动出现，即出现了性的需要；第二是由于身体的全面发展，使中学生产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。这些身心发展特点就势必导致了他们容易受网上信息的干扰。
二、互联网本身原因
互联网具有全球性、互动性、信息资源及表现形式丰富和使用方便等特点，这为以盈利为目的色情服务业提供了难得的营业场所。这些网站为吸引顾客，往往在主页上张贴色情图片，使任何在网上冲浪的人有意无意地就能看到，中学生当然也不例外。心智尚未成熟的中学生一旦接触这些内容，受到的影响可想而知。
三、家长和学校原因
我们的调查数据中有79.4%的中学生家长没有对孩子进行上网引导。当今社会，中学生家长将大量的时间放在了工作上，很少有大人陪伴的中学生便用上网来消磨时间。学校作为中学生最为集中并接受教育的场所，是中学生受教育中的最重要一环。但是有的学校忽视对学生的网络道德教育，忽视我们的传统教育往往回避的青春期教育问题，导致中学生缺乏正确的引导和网络道德意识。
四、社会原因
目前网吧经营竞争激烈，致使一些业户出于营利目的，不顾法律和道德，投中学生好奇心，专搞不正当竞争。同时通信、公安、文化和工商在对网吧的管理上，还不够和谐一致，“三证”不全的网吧还大量存在。防范措施和监管制度仍滞后于网络技术的发展。
电脑网络对中学生心理发展及心理健康的影响是双重的，有消极影响更有积极影响，关键在于广大心理卫生工作者、学校、家庭、社会如何进一步发挥电脑网络积极的心理效应，控制和减少其消极作用，这是面临的一个全新课题。

一楼的那个兄弟帮你找的很详细了.......