浏阳沿溪哪里好玩:求助:小学生数学题目

1。甲仓库有1650件商品，乙仓库有1350件，丙仓库的件数等于甲乙两仓库件数总和的一半。问：甲仓库比乙仓库多多少件商品？
2.甲、乙两个商店原来各有1650件货品。两个商店第一天一共卖了1650件，第二天一共卖了1350件。若每天每个商店卖出的商品数量相同，那么现在甲商店剩下多少商品？

1.一家工厂,一月生产1650辆车,二月生产1350辆车,三月是一月和二月生产辆数和的一半,问一月比三月多生产多少辆?

2.一部手机进价是1350元,原价是1650元,现在减价销售,进价与原价的和是现价的2倍,问降价了多少元?

一年级

比较容易的加法、减法和乘法一步计算的应用题。

会根据加、减法的含义，解答比较容易的加、减法一步计算的应用题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。

二年级

加、减、乘、除法一步计算的应用题。

比较容易的两步计算的应用题。

会解答加、减、乘、除一步计算的应用题。初步学会口述应用题的条件和问题，会书写答案。会分步列式解答比较容易的两步计算的应用题。

三年级

常见的数量关系。列综合算式解答两步和比较容易的三步计算的应用题。

掌握常见的数量关系。会列综合算式解答两步计算的应用题和比较容易的三步计算的应用题。初步学会口述解题思路。

四年级

解应用题的一般步骤。相遇问题。列综合算式解答三步计算的应用题。

*比较容易的四步计算的应用题。

掌握解应用题的一般步骤，会列综合算式解答三步计算的应用题。初步学会列方程解应用题。

能初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

五年级

分数四则应用题(包括工程问题)。百分数的实际应用(包括发芽率、合格率、利息的计算)。比例尺，按比例分配。

会解答分数、百分数应用题(最多不超过三步)。会用比例的知识解答基本的应用题。会看地图上的比例尺。进一步提高用算术方法和用方程解应用题的能力。会有条理地说明解题思路。

郁闷呀!

爸爸一个月挣1650块钱,妈妈一个月挣1350块钱,如果让爸爸和妈妈把两个人的钱平分,爸爸比原来挣的少了多少钱?

培养能力的手段

(1)重视培养学生一般的解题策略和方法

这套义务教材比较重视解应用题的策略和方法的教学。随着社会的发展，信息在人们的工作和生活中越来越重要，人们需要处理信息并解决问题的能力。重视培养学生一般的解题策略和方法能够提高这方面的能力。例如重视对学生进行摘录数据、理解题意、分析数量关系、检验的训练等，使学生掌握解应用题的一般步骤和方法。使学生在遇到各种新问题时，能够灵活运用已掌握的解题策略解决。

(2)重视培养学生分析数量关系的能力

分析数量关系是解应用题过程中非常重要的一步。传统的应用题教学只注重教给学生记类型、套公式，这种教法割断了应用题之间的联系，不利于提高学生解答应用题的能力。分析数量关系就是分析题中已知条件和已知条件之间、已知条件和问题之间的数量关系，再根据四则运算的意义确定正确的算法。学生学会了分析数量关系，遇到各种类型的应用题都会在理解的基础上进行解答，这样就会逐步地提高分析问题、解决问题的能力。

(3)重视利用操作和直观

根据儿童的认知规律，幼儿期的儿童以具体形象思维为主，还保留相当大的直觉行动思维特点；小学儿童则处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，而且低年级的儿童的思维仍带有很大的具体性，就是高年级的儿童在学习比较抽象的知识时，如果没有直观材料的支持，也会感到有很大困难。学生通过操作和直观材料的演示，要观察、分析、比较这些对象，再进行抽象和概括，发现事物的规律。使学生的观察力、注意力、思维能力都得到发展；另外也发展了学生的动手操作能力，促进左右脑的协调发展。学生在学习应用题时，往往需要借助直观和操作活动来获得丰富的感性经验，在此基础上理解数量关系，找出算法。在应用题编排中注意安排学生的操作活动，结合操作学具或观察、画线段图等直观手段，引导学生分析数量关系，找出解题思路和解答方法。这样从感性逐步上升到理性，既有助于学生理解和掌握新知识，又有助于发展学生的智力。

(4)加强应用题与实际的联系

义教教材注意应用题的内容要联系实际。每部分内容都尽可能地反映日常生活、生产中常见的数量关系和实际问题，使学生加深对数学重要性的认识，提高学习数学的兴趣，逐步形成把数学应用于实际的意识和态度。另外，教材也适当增加一些数学实际应用的内容，如利息、保险、纳税等内容。从而提高学生解决简单的实际问题的能力。

(5)加强新旧知识的联系,实现知识的迁移

这套教材在应用题的编排上，非常重视把已学过的内容迁移到新的学习内容上去。大部分新知识教学前都安排了准备题或复习题，在新旧知识的连接点上提出启发性的问题，激发学生思考、探究的欲望，逐步类推出要学习的新知识，使学生比较容易理解比较复杂的内容。这样既减轻了学习负担，节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。

(6)安排多种形式的练习

教材的应用题练习分成不同的层次，逐步提高要求。在教学新知识之后安排了试做题(做一做) ,这种练习与例题基本相同，以检查学生对新知识理解和掌握的情况；练习中还安排了改变叙述顺序、叙述方式，有多余条件，改变条件或问题的习题，自编题或改编题；新增加了星号题，思考题的数量也有所增加。这样安排练习，使学生能够排除应用题中非本质特征的干扰，正确地分析数量关系并选择算法，对提高学生思维的灵活性及解题能力有很大益处。

有人还真废话