easydarwin 搭建教程:要素主义人才观与课程观述评

1 要素主义人才观:

人才是一种生产要素。在今天知识经济社会，人类智能的发展决定着对物质资源开发的深度和广度，财富的创造不再主要依靠简单的体力劳动，主要靠的是劳动者的知识、技能。因此，人才是对经济社会发展起基础性、战略性、决定性作用的生产要素。

人才是一种宝贵资源。十年树木，百年树人。人才成长需要一个长期的过程。与一般人相比，人才天生是“少数派”，具有一定的稀缺性。人才的稀缺性带来了全球剧烈的人才争夺。正因如此，党中央作出了“人才资源是第一资源”的科学判断。

人才是一种竞争优势。市场竞争最根本的是人才的竞争。抓人才就是抓发展，抓发展必须抓人才。我们要加快全面建设小康社会的步伐，必须从战略高度认识人才工作，坚持实践本位抓好人才工作。

什么叫人才?现代人才学对人才的解释是“通过创造性劳动，对社会或社会某方面的发展作出了贡献的人”。这一解释既吸取了前人思想成果，也顺应了当今时代要求，更加强调人才的实践能力和实践价值，实质上就是“实践本位”的人才观。

国以才兴，政以才治；小康大业，人才为本。在新世纪新阶段，人才在全面建设小康社会的伟大实践中所处的地位和所发挥的作用越来越重要。

2 要素主义课程观:

要素主义课程观强调把人类文化遗产中的共同的,不变的文化要素作为课程内容,强调课程内容中的种族经验及其所包含的种族的共同知识,教育即传递人类文化遗产的要素.因为在他们看来,经受了长时间的历史考验的种族经验,社会遗产比个人经验更重要.学生只有在掌握这些人类文化遗产的精华或核心基础上,才能更好发展其基本的读,写,算能力.他们最为推崇的学科是数学,自然科学和外语.课程设置方面,要素主义认为首先要考虑国家和民族的利益,同时课程的组织应当按照严格的逻辑系统来进行.

要素主义课程观与它保守的社会观,政治观息息相关,它之所以产生深广持久的影响,是因为在当时它更符合美国社会发展的需要.尽管要素主义课程观具有广泛深远的影响,但是,它仍然具有自身不可克服的弊端,或者说,这种课程观在它的实施过程中不可避免地引起了教育代价.这种教育代价表现为它忽视了学生的兴趣和需要,阻碍了学生创造性的发挥,忽视了现实社会所关心的问题等.