叙事诗有什么:对于“留守现象”国家采取的政策

随着打工经济的蓬勃发展，外出打工者越来越多，许多父母将孩子寄养在别人家里，或由年迈体弱的老人照看，有的学生甚至独守空房，这就给学校教育带来了一个新的课题——学生留守。

留守学生由于从小学开始就远离父母，得不到父母的关照和管教，享受不到家庭的温暖，形成孤独、自闭的性格，成长中的困惑、苦恼得不到父母的正确引导。还有部分学生与社会无业人员交往频繁，将不良恶习带进校园，有的染上泡网吧、赌博等恶习。另外，留守学生由于年幼单纯，缺乏明辨是非能力和自我保护能力，很容易出现意外伤害事件。这种学生留守现象不仅成为校园安全的一大隐患，而且还给学校教育带来了一定的冲击。

面对学生留守现象和学校教育带来的冲击，作为教育工作者，我们应该因势利导，化消极因素为积极因素，用正确观念取代错误观念。要促成这一变化，就必须充分利用学生的内趋力，激发学生思想中的积极因素，使之占据学生思想的主导地位，抑制不良心里品质和思想观念。具体的讲，我们应该从以下几个方面着手。

第一，加强国情教育，使学生对我国目前的经济形势有一个总体认识。引导学生正确认识改革、认识市场经济，认识农民工进城务工和贫困地区人员到发达地区务工是社会一体化和经济全球化趋势的必然要求，从而逐步树立学生的竞争意识和劳动光荣的观念，促使学生更加努力学习、全面发展、注重提高自身综合素质以适应未来社会对复合型人才的高要求。因此，学校可利用广播室（站）、电视台、宣传橱窗、板报等舆论阵地加大宣传，尤其要通过主题班队（团）会、晨会、政训、课外活动等形式开展主题教育，让学生在说、谈、唱、表演、辩论、社会实践活动的过程中逐步把思想统一到认识上，把对德育标准的一些感性认识上升到理性认识上来。

第二，开办家长学校，使家校对学生实施的教育计划趋于一致。注重与家庭的联系和对家长的引导，逐步把学校的育人理念和教育特色传递给家庭，促进家长把学校的教育要求转化为教子的最终追求，配合学校教育。学校可利用校园网、家校联系卡、家长热线、家长信箱等途径发布学校教育动态，掌握家长流动情况。尤其要通过召开家长会，向家长致信，聘请家教专家授课等形式，定期向家长反馈学校教育动态和对学生的要求，让家长根据不同年龄、不同性格学生，在不同时期因材施教，始终为孩子的健康成长提供良好的家庭环境。

第三，开展心理健康教育，促使学生活泼开朗、不畏艰辛，养成奋发进取的精神。部分学生留守后，或思想压力加重，自我封闭，或行为逐步涣散，自我放弃，造成内心失衡、性格内向、情绪低落、不关心集体。学校可利用开办心理健康咨询室，建立班级、学校留守学生档案，根据个体差异的不同帮助学生树立正确“三观”，运用激励教育，发掘他们在学习上、生活上的闪光点，帮助他们树起自信的风帆，重新正视自我；发挥集体的“熔炉”作用，开展结对帮扶教育，全面关心留守学生的学习与生活，让学生感受到学校、老师、同学的关爱，为他们的学习和成长创造一种良好的氛围。

第四，拓展教育途径，使全社会形成合力共同关注特殊学生群体的教育。部分留守学生由于与社会无业人员的交往，形成了许多不良恶习，一旦带入校园，不仅影响校园的安定团结，还将给社会带来严重后果。这就需要全社会形成合力，配合学校教育和家庭教育。在学校教育中，我们要通过劳动教育、感化教育，以及严格的纪律要求和法制教育来约束和抑制他们的不良个性及行为，从而让他们在体验中净化心灵、远离恶习