刚买回来的多肉怎么种:一周半的孩子，应该如何教说话快一些

如何帮孩子学说话

　　人类有说话的能力是与生俱来的，利用语言做为沟通的工具，在动物界中是独一无二的。沟通是语 言的最大功能。与人接触就是沟通，把自己的意思传达出去，接收别人的讯息。所以它是双向的。而语言有许多不同的型式、说话、文字、手势、符号等都是，学说话是生命中一个重要的里程碑，一般是在 一岁前后，开口说出第一个字。人之所以不是一出生就可以说话，是因此时大脑还没有成熟，神经的结 构还不够完全。出生以后，大脑及神经网络快速的成熟及增加，再配合完好的听觉系统及发声器官，构成学习说话的基础。另外，环境的刺激，认知能力、情绪及杜会性的发展，也是几个决定因素。
　　虽然学说话的时间是在一岁左右，但是就个别而论，又有许多差异。这些差异会因为身体的成熟速率，教养方式及态度，父母与孩子间沟通程度，及环境是否吵杂等造成。例如，女孩的语言发展比男孩早，家中排行老大的语言方面的弟妹要好，双胞胎或三胞胎的语言发展比一般为晚。生长在大家庭中的孩子的语言比小家庭的稍差。

　　世界上的语言尽管都不相同，但是它的发展次序都一样，先能发出不同的单音，多音串，然后是单字、片语及句子，文法结构在五岁左右可发展完成。而两岁到五岁之间是语言论自由快速发展的时期。一岁到两岁间，理解能力增加快速，应懂一些单字及遵照指示做拍拍手，再见等动作。一岁半前后模仿能力也增强，学大人做家事，玩洋娃娃，拿起梳子学梳头发等。这是正常语言发展的大致过程。

　　至於增强物可以用孩子最喜欢的玩具或小零嘴，以引起他的注意力，在他模仿出大人的音或动作以后，立刻给他，并且称赞他。要注意的是小零嘴一次不要给太多，量少才可吸引他做第二次的练习。玩具给他把玩一会儿，可再拿回来继续练习。增强的目的是要让孩子觉得说话是件快乐的事情，激起他主动练习的兴趣。实质的增强物在训练的初期不可少，当孩子有进展之后，可慢慢减少次数，转用口头的赞赏。

　　除了以上的原则，实际教导的方法有下列几种：
　　1.拿不同的发声玩具给他听，给他玩。让他从中区辨并记忆不同及相近的声音。以加强区辨及记忆的能力。
　　2.语言轰炸：这是一个很重要的步骤。做法是将环境中有关人、事、物的事情一一告诉孩子，同时加重 「关键字」，例如想告诉他一件东西的名称，就将这个名称讲得慢些，特别清楚，及声调稍高，并且重覆多次。大人有时像在实况转播，有时像在自言自语，让孩子置身在一个充满有意义话语的环境中，有利於理解力的增加。
　　3.在对孩子说话的时候，要字音清晰，语句简单，而且速度放慢，做一个好的说话的榜样，便於他的模仿。
　　4.多和孩子玩发音游戏，一岁以内的婴儿有一段「咕咕期及牙牙学语期」，在他愉快，吃饱之后喜 欢不断发出声音，这时就可以和他一起玩，模仿他的声音。
　　5.可利用一些手势或身体动作来帮助了解，例如挥手表示再见，双手合掌拢动手腕表示鱼，两手指轻轻 滑过两颊表示猫，两手放在头上，向前弯曲手指代表狗等。
　　6.听吩咐做动作训练:给他一个简单的指今,如拍拍手、点点头等，要他能做出所要求的动作。有时 候，大人可以先做给他看，让他模仿，或直接带著他做。
　　7.多做吹、吸、及舌头运动如舔、伸等。使历部肌肉运用更协调，舌头的运转更灵活。
　　8.常带孩子出去玩，外面的刺激和家中的不同。扩展他的经验，一一讲给他听。
　　9.仿说练习，模仿是学习语言不可缺少的步骤。先从单字叠音开始，如「鞋鞋」、「杯杯」等名词。以日常生活中常见的物品为优先，后是图片。选择孩子能懂的。当出现仿说时，便要大量的给刺激。
　　10.短句练习：孩子有一段两字句时期，以两个名词组成代表好几种意思，例如「妈妈、鞋鞋」, 这时候，大人所给的也是以两字句为主。然后进入表达需求简短句，如「我要吃」等。
　　11.在孩子还不能把意思表达完全的时候，应替他把意思说出来，把完整的句子说一遍给他听。文法也要是正确的。
　　12.多制造机会给他表达，可以拿他想要的玩具吸引他的兴趣，以口型或小声提示，要他说出东西的名称，或是一个句子。
　　13.对孩子说话的时候，大人要面对著他，也要孩子注意我们的嘴型，眼睛看著我们。
　　14.唱儿歌、念童谣、及说故事，都可帮助孩子的语言发展。有时候提示一点，让他接下去讲。在说故事时，可以配合动作或手势，夸张一点没有关系。念故事书上的内容时，可以模仿图片中的动作，不一定要逐字宣读，用他能听得懂的句子，稍微变或添加。
　　15.玩办家家酒游戏，可训练交谈对话，角色扮演。游戏中还能学习形容词、连接词、情绪表达等。
　　16.穿珠子、剪贴及摺纸活动,可以学习上、下、内、外、前后次序等概念。
　　17.孩子在说话时，大人要表示有兴趣，而且耐心地听，不要打断他，催促他快点，也不要笑他说得不好，是个结巴子，给他多点时间。
　　18.常和孩子讨论,向他解释新的字的意义。和他讨论家、学校，游戏中发生的事情。

　　其实教孩子学说话也是一门艺术。在教导过程中父母扮演著重要的角色。把握住要点，让父母和孩子都能在愉快的气氛中学习，彼此的沟通更顺畅。更重要的是把握一岁半到两岁的关键期。及早开始刺激，可预防日后语言障碍的发生，减少情绪行为的问题。若是怀疑到孩子对声音没有什麼反应，眼睛不爱看人，或整个发展迟缓时，应及早就医来诊,

答：幼儿期是语言发展的关键期，有目的、有计划的语言教育，可以促进幼儿语言的发展，为他们学习、接受教育和社会交往准备最基本的条件，因此，培养幼儿的口头语言表达能力，具有十分重要的意义。幼儿家长和幼儿相处的时间最长，是幼儿语言教育的第一任老师，可农村的家长们不注重从小培养幼儿的说话，促使一些孩子上幼儿园后，吐字不清楚、说话不完整，那么，幼儿家长如何教幼儿说话呢？
一、幼儿学习语言，主要是模仿大人。因此，大人平时讲话，要有礼貌，讲文明，语言要通顺、生动、完整，还可以给幼儿选读一些语言优美、情节生动、通俗易懂的小故事。
二、家长要对幼儿多说、多教。幼儿与父母生活在一起，幼儿的一举一动，父母都能迅速领会，因此，在日常生活中，父母要不厌其烦地与幼儿多说话，纠正幼儿的发音，教幼儿说完整的语言。
三、家长要教幼儿说整句话，不要说半句话或几个词，要教孩子用完整的一句话或几句话来表达自己思想。幼儿说一件事情，往往语无伦次，父母要交给幼儿先说什么，后说什么，不妨自己讲一遍给幼儿听，经过反复练习，孩子就会知道如何表述自己想说的事情了。
四、利用周围的环境教幼儿说话。孩子对生活的环境，有一种想迫切了解的要求，父母要认真地告诉他。如在家里，教幼儿说电视、沙发、床......；到了大街上，看到汽车、树等，就教幼儿说“汽车、树、路灯”等。还可以逐步教幼儿说“大叔长得高、汽车跑得快”等，让幼儿既认识了周围事物，又发展了语言表达能力。
五、要教幼儿学说普通话，让幼儿正确发音，说话有节奏。当家长的要注意不用“土话”教幼儿，时刻注意区分近似的或容易发生错读的字的语音。也可适当教幼儿说些比较简单的绕口令，使幼儿既感兴趣，又锻炼了发音器官。
在农村有些家长忙于农活，对孩子的启蒙教育不够重视，所以，孩子入园后在语言表达方面出现了方方面面的问题。总之，家长在培养幼儿的语言表达能力时，需要针对幼儿的特点反复练习，切切不可忽视。

开口说话是人类区别于动物的显著标志。语言是幼儿认识周围事物、学会交流沟通的工具。语言是思维的基础，是智力发展的先决条件。这是人人皆知的道理。然而如何教幼儿说话，怎样让你的宝宝口齿清楚、思维敏捷地表达自己的思想，却是每位家长应该加以重视、认真探讨的问题。此前，发生在一些家庭中的语言学习失误现象，以及片面理解智力开发，重识字、轻语言的倾向，应该引起我们的警觉。

几则来自媒体的报道

去年《新闻晚报》曾报道过，有个3岁半的幼儿童童张口把“老师”叫成“老希”，把“葡萄干”说成“帕塌干”——除了父母能猜出他的话来，别人一概听不懂。原来，童童的爸爸美式英语讲得非常流利，妈妈又能说一口流利的日语。于是他们想出了一个“高明”的办法：从孩子刚一出生，就由爸爸对他讲英语，妈妈讲日语，退休在家的爷爷奶奶则与孩子讲汉语，“三管齐下”对童童进行早期语言培训。刚开始时，童童是掌握了一些外语词汇，但时间一长出现了问题，他经常会把英语、日语和汉语混在一起，结果话不成句，讲汉语时也拖长音发出一个外语腔。他的爸爸妈妈着急了，加大“教育力度”，频频纠正童童的发音。没想到纠正来纠正去，小家伙索性不开口讲话了，而且看到生人就躲，有什么需要宁可用手比画也不愿意开口。童童妈妈带他到上海市心理咨询中心咨询后得知，由于过早地混学几种语言，童童已经产生了严重的语言障碍。

另据《北京晚报》报道，大连5岁幼童可楠英语说得流利，汉语却很拙劣，她经常脱口说出：“妈咪，我肚子饿现在！”这样语法混乱的句子让可楠的妈妈非常诧异。她已经让女儿接受了近两年的正规英语教育，并一直以女儿一口流利的英语为荣。现在出现了这种情况令她不得不开始认真地思考，幼儿的母语学习与外语学习到底哪个重要。

还有一则消息说，某街道有对聋哑夫妻，孩子已经两岁半了还不会说话。街道居委会的大妈们发现了这个问题，热心伸出援助之手，每天把孩子带到居委会，大伙轮流教他说话。不久，由于缺少语言环境而丧失说话功能的孩子，终于能开口叫爸爸妈妈了。居委会的大妈们还在继续教他，直到他的语言功能完全恢复，能与正常的孩子一样说话交流为止。

首先建议您先给孩子到医院检查一下，有没有发音器官的问题。如果不是器质性的问题，就应该加强对孩子的语言训练。

首先爸爸妈妈要多和他说话，同时要创造条件，多教他说。先教单词，再教短句，至3岁左右，可以教各种基本类型的句子。所教的词应该是代表具体东西的，能看得见、摸得着，教的话应是日常用语，是孩子交往中经常用到的。更主要的是将它渗透于日常生活的各个环节，以及有趣的游戏、观察、散步等活动中。另外，大人要注意发音标准，用词准确，说话完整、简洁，避免说方言、土语、半截子话和口头语。

这是因为孩子发育晚,还不到说话的时候,别担心,先教他说(妈妈),别的什么都不用教它,只要他会叫妈妈了,学什么都快,当你抱着孩子时候就说妈妈\妈妈,一天最少说上30次,慢慢的他就自己学会了.

开口说话是人类区别于动物的显著标志。语言是幼儿认识周围事物、学会交流沟通的工具。语言是思维的基础，是智力发展的先决条件。这是人人皆知的道理。然而如何教幼儿说话，怎样让你的宝宝口齿清楚、思维敏捷地表达自己的思想，却是每位家长应该加以重视、认真探讨的问题。此前，发生在一些家庭中的语言学习失误现象，以及片面理解智力开发，重识字、轻语言的倾向，应该引起我们的警觉。

几则来自媒体的报道

去年《新闻晚报》曾报道过，有个3岁半的幼儿童童张口把“老师”叫成“老希”，把“葡萄干”说成“帕塌干”——除了父母能猜出他的话来，别人一概听不懂。原来，童童的爸爸美式英语讲得非常流利，妈妈又能说一口流利的日语。于是他们想出了一个“高明”的办法：从孩子刚一出生，就由爸爸对他讲英语，妈妈讲日语，退休在家的爷爷奶奶则与孩子讲汉语，“三管齐下”对童童进行早期语言培训。刚开始时，童童是掌握了一些外语词汇，但时间一长出现了问题，他经常会把英语、日语和汉语混在一起，结果话不成句，讲汉语时也拖长音发出一个外语腔。他的爸爸妈妈着急了，加大“教育力度”，频频纠正童童的发音。没想到纠正来纠正去，小家伙索性不开口讲话了，而且看到生人就躲，有什么需要宁可用手比画也不愿意开口。童童妈妈带他到上海市心理咨询中心咨询后得知，由于过早地混学几种语言，童童已经产生了严重的语言障碍。

另据《北京晚报》报道，大连5岁幼童可楠英语说得流利，汉语却很拙劣，她经常脱口说出：“妈咪，我肚子饿现在！”这样语法混乱的句子让可楠的妈妈非常诧异。她已经让女儿接受了近两年的正规英语教育，并一直以女儿一口流利的英语为荣。现在出现了这种情况令她不得不开始认真地思考，幼儿的母语学习与外语学习到底哪个重要。

还有一则消息说，某街道有对聋哑夫妻，孩子已经两岁半了还不会说话。街道居委会的大妈们发现了这个问题，热心伸出援助之手，每天把孩子带到居委会，大伙轮流教他说话。不久，由于缺少语言环境而丧失说话功能的孩子，终于能开口叫爸爸妈妈了。居委会的大妈们还在继续教他，直到他的语言功能完全恢复，能与正常的孩子一样说话交流为止。
回答者：寒雪美美 - 高级经理 七级 5-26 15:31

答：幼儿期是语言发展的关键期，有目的、有计划的语言教育，可以促进幼儿语言的发展，为他们学习、接受教育和社会交往准备最基本的条件，因此，培养幼儿的口头语言表达能力，具有十分重要的意义。幼儿家长和幼儿相处的时间最长，是幼儿语言教育的第一任老师，可农村的家长们不注重从小培养幼儿的说话，促使一些孩子上幼儿园后，吐字不清楚、说话不完整，那么，幼儿家长如何教幼儿说话呢？
一、幼儿学习语言，主要是模仿大人。因此，大人平时讲话，要有礼貌，讲文明，语言要通顺、生动、完整，还可以给幼儿选读一些语言优美、情节生动、通俗易懂的小故事。
二、家长要对幼儿多说、多教。幼儿与父母生活在一起，幼儿的一举一动，父母都能迅速领会，因此，在日常生活中，父母要不厌其烦地与幼儿多说话，纠正幼儿的发音，教幼儿说完整的语言。
三、家长要教幼儿说整句话，不要说半句话或几个词，要教孩子用完整的一句话或几句话来表达自己思想。幼儿说一件事情，往往语无伦次，父母要交给幼儿先说什么，后说什么，不妨自己讲一遍给幼儿听，经过反复练习，孩子就会知道如何表述自己想说的事情了。
四、利用周围的环境教幼儿说话。孩子对生活的环境，有一种想迫切了解的要求，父母要认真地告诉他。如在家里，教幼儿说电视、沙发、床......；到了大街上，看到汽车、树等，就教幼儿说“汽车、树、路灯”等。还可以逐步教幼儿说“大叔长得高、汽车跑得快”等，让幼儿既认识了周围事物，又发展了语言表达能力。
五、要教幼儿学说普通话，让幼儿正确发音，说话有节奏。当家长的要注意不用“土话”教幼儿，时刻注意区分近似的或容易发生错读的字的语音。也可适当教幼儿说些比较简单的绕口令，使幼儿既感兴趣，又锻炼了发音器官。
在农村有些家长忙于农活，对孩子的启蒙教育不够重视，所以，孩子入园后在语言表达方面出现了方方面面的问题。总之，家长在培养幼儿的语言表达能力时，需要针对幼儿的特点反复练习，切切不可忽视。