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新密市2004年中招政治卷面分析
发布：zeda
来源：新密市教研室 王书菊 时间：2005-5-16 9:25:15

二○○四年中招政治试卷分析

王书菊

一年一度的中招考试在人们平静的心情中落下帷幕。紧张的考试和评卷工作结束后，政治教研组先对考试成绩进行了统计，又抽取10个考场300份试卷作为分析样本，抽样了解学生答题情况，之后又召集部分初三政治教师和学生进行座谈反馈，在此基础上撰写了这份试卷分析报告。

一、考试统计与分析

表1 整体情况(以下数据为总体统计结果)

表2 成绩频数分布曲线图

表3 各大题抽样统计(300份样卷)

题号
一
二
三
四
五

平均分
24.50
14.63
8.10
9.33
20.70

难度
0.82
0.81
0.81
0.78
0.69

表4各小题抽样统计(300份样卷)

题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

赋分
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

平均分
1.94
1.70
1.84
1.50
1.64
1.66
1.60
1.74
1.60
1.76
1.70
1.64

难度
0.97
0.85
0.92
0.75
0.82
0.83
0.80
0.87
0.80
0.88
0.85
0.82

题号
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

赋分
2
2
2
3
3
3
3
3
3
10
12
30

平均分
1.26
1.74
1.34
2.64
2.19
2.70
2.73
2.82
2.79
8.10
9.36
20.7.

难度
0.63
0.87
0.67
0.88
0.73
0.90
0.91
0.94
0.93
0.81
0.78
0.69

二、试题评价：

今年的中招试卷结构同去年一样，共有5道大题，24个小题，包括选择题（1--15）、概括题（16--21），辨析题（22）、材料分析题（23）、活动与探索（24）。试卷充分体现了以人为本的教育理念，激发学生树远大理想、立报国之志，由浅入深，由表及里，既是对学生双基的考察，更是知识、能力、觉悟的完美统一。“学习思想政治课是青少年全面发展的需要和国家、社会发展的需要”贯穿整个卷面，这也是我们思想政治课教学的根本目的所在。

1、关注生活、关注国家、热爱家乡在试卷中得到充分体现。

本次试卷既展现了我国一年来的辉煌成就，又不回避社会热点问题，充分体现理论联系实际培养学生能力的命题原则，有助于学生树立实事求是、一切从实际出发的科学发展观。如举世瞩目的“神舟五号”、人才强国战略、2003年国内生产总值大幅度增长、一国两制、青少年与环保、焦裕录精神与青少年成长与国家民族发展的关系等，既让学生为辉煌成就而自豪，又及时宣讲我国在祖国统一、富强、发展方面的方针政策。第4小题是今年时政选择中的亮点，“河南有两处地质公园首批入选世界地质公园”一题颇具地方特色，很易激发学生爱家、爱国之热情，将二者完美融合，打破时政与学生的遥远距离感，有助于引导学生关注生活、热爱爱乡。再如活动与探索题，借焦裕录逝世40周年之社会热点，将焦裕录精神奋力实现中原崛起战略与艰苦奋斗、开拓创新教材知识有机结合，具有浓郁的家乡情绪，极易激发报国之志。

2、重视基础知识考查，突出较强应用性的命题特点。

本次试题，以灵活开放性试题类型对基础知识进行分别考查和综合考查，较之往年，逐步增加了应用性考查，减少单纯性基础知识考查。如在选择题中除1－7题时政选择题外，8－15题中，只有11、12、15小题为完全课本知识选择，其余5道题均为灵活开放性选择题，命题立足学生实际、社会生活、国家大事、诚信、环保法律的应用、受教育权、公民在家庭中义务和权利等重点知识，以案例分析、漫画、图表等多种方式出现，既突出了教材重难点，又体现了能力培养。

但是在灵活性开放试题中，对基础知识考查的难度并未增加，例如：概括题基本上为课本语句，辨析题是平时经常出现的训练题目，没有出现偏、怪、难题，既照顾多数学生，又注重提高学生的积极性。

3、创新能力的培养更为突出。例如，80%以上卷面都是以现实材料为背景联系学生实际、国情、省情考查学生观察分析、解决问题的能力。考试虽可带资料，但只是在知识点上作一些提示，并非标准答案。考生必须对这些知识真正理解、会应用、会联系实际。在提问的角度和答案的设置上，联系生活实际和热点话题，鼓励学生发散思维，鼓励学生创新。如23题第（2）问：“王小红父母同意复学后，你准备从哪几个方面帮助她，使她安心读书？”，第24题从三个备选题目中任选其一进行写作，第22题辨析题，这些题目都是鼓励学生多角度思考问题，不拘一格，言之有理即可得分。正如评分标准规定“只要符合题意，言之有理也可给分，对有独到见解的可加分”，以鼓励学生大胆思考、分析，发表自己的见解。

三、学生答题情况简析

从整个卷面来看，单纯性时政选择、课本知识选择、概括题、辨析题得分率较高，而相对时政材料、生活实际问题类题目得分率相对较低，造成整个卷面得分不均衡。

1、选择题的1、2、3、5、11、12、13、15题正确在80%以上，这些题明显属于课本基础知识以及《时事政治》原题，无须费力即可识记，而4、6、7、9、10、14题错误率较高，以4、5、6、10题最为典型。因此满分廖廖无几，大部分学生得分在20－25分之间，也有一部分学生双基较差，得分更低。

2、概括题的16、17、18、19、21题得分率较高，这些题基本属于课本原文的再现，而第20题失分率较高，答案偏离题意，答成环境问题、资源特点的偶有出现，总之，概括题得分率较高。

3、辨析题得分率相对较高，70%以上学生得到5－9分，得8分左右居多，这说明此题难度不大，与学生自身利益密切，又是今年时政热点之一，有关青少年健康成长话题，极易引起广大师生重视。

4、材料分析题第（1）问得分率在90%以上，而第（2）问开放性试题得分率最低，得分大都在5分左右，充分暴露出学生创新能力较为薄弱的问题。

5、活动与探索题，90%以上学生选择写作小论文，而选择班会发言稿、倡议书写作的学生极少。大多数学生能抓住“艰苦奋斗精神”这一主题进行写作，注重文章的结构安排，有相当一部分注重使用时政作为论据，以增强议论的说服力，这是今年考试中呈现出的一大进步。但是仍然存在议论较为浅显，或议论目的不明确，不能准确联系材料，获文章的逻辑关系不能为中心论点服务，获语言表达能力不强，获不会灵活使用议论的技巧，大多数学生得分在18－24分之间，一类文较少，而跑题、不符合文体要求的也占一部分同学，得分都在17分以下。

四、存在的主要问题：

从本次考试成绩来看，较往年普遍有所提高，但是也暴露出在教与学过程中存在一些不容忽视的问题。

1、基础知识不能系统、准确掌握。

从答卷情况来看，部分考生基础知识不扎实，识记模糊。如第9题关于环保需查阅的法律有那些学生答题时出现的漏选，第11题公民私有财产继承方式分为法定继承和遗嘱继承，第12题我国现行兵役制度是什么这些题完全是课本最基本的识记内容，是完全不应出错的。第17题要求答出“法律保护公共财产”而相当一部分考生答成“公私财产”；第20题资源问题却答成环境问题，说明了对基础知识把握不系统、不全面，不准确。

2、不能准确审题，答题偏离题意甚至错误。

以活动与探索题为例，部分考生没有认识到“焦裕录精神、艰苦奋斗与中原崛起、国家富强”之间的关系，因此出现偏离题意或跑题，如写成古今英雄人物、伟人精神，或单纯性议论“艰苦奋斗”，为议而议，还有个别学生联系任长霞事件作议论，联系时政热点作论据固然可贵，但却把论文写成了“长霞颂歌”，显然与题意不符。再如17题本来考查“宪法、法律保护共公财产”而个别学生答成“宪法是最高行为准则”、“自觉遵守宪法”之类，显然是答非所问，造成失分。

3、缺乏创新意识，考虑片面，思路狭窄。

不能在准确把握基础知识的前提之下，全面、系统作答。是失分的另一个主要原因。如第10题的漫画选择，多少学生只从学生角度作答，而忽略父母在家庭中的义务，考虑片面造成失分，第5、14小题同属此种情况而失分。辨析题实际考查未成年人健康成长的四个保护自我保护，而许多学生要么四个保护答不全面，要么漏答自我保护造成失分。较为典型的还有23题第（2）问， “你从哪几个方面帮助她，使她安心读书？”部分考生只考虑到在生活、学习方面的关心照顾，而不会从思想教育、心理健康、受教育权、社会、国家有关部门等多维度综合考虑，无法体现命题意图，思路狭窄，缺乏创新意识。

4、信息整合能力不强，不能合理应用基础知识和灵活使用参考资料。

如第22题辨析题，部分考生只是知道应该使用哪课知识作答，而不能够围绕题意结合知识要点组织答案，从而出现“为什么保护未成年人、四个保护内容、保护的原则、自我保护的方法等等”相关知识全部答上试卷，或随意抽取组合，或者出现照搬类似原题的参考答案，从而造成考场上耗时且失分。第23题第（2）问在平时的训练中已多次出现“你遇到这些问题该怎么办？或请你为某问题出谋划策”等类似的题目，而在考试时不能灵活使用，说明学生知识迁移能力不够，过分依赖参考资料。

再如活动探索题，选题为“艰苦奋斗精神”，而文中各段或是课文的拼凑，或是范文的复述，或是“神五航空、三个代表、长霞精神、艰苦奋斗、振兴中华”等内容面面具到，独自成段，很难联系到中原崛起、振兴中华，不能为主题服务，而照搬范文、雷同卷现象也较为突出，这充分说明学生不会联系实际，围绕某个主题或某个主题的某个方面去写作，不会整和信息资源，综合技能的培养较为薄弱。

5、只重视课本知识、国际国内时政教学，忽略地方教学资源的挖掘。

“热爱家乡、关注国家、立志成材、艰苦创业、振兴中华”这一思想在本次考试中崭露头角，如第4题、第24题，均出现了我省时事热点，然而学生失分较多，相当一部分学生答不出“艰苦奋斗与中原崛起的”关系。这就要求我们要立足课本知识，重视挖掘地方教学资源，把爱家乡爱祖国和谐统一。

五、教学建议

1、树立新的教学理念，进一步明确政治学科重要意义，提高政治学科地位。

我们必须树立以人为本、促进学生全面发展的育人理念，发挥思想政治学科的德育导向功能，不断加强对学生能力和素质的培养提高，加强对学生灵魂的塑造，彻底转变“七、八年级是副科、九年级突击复习迎中考”的应试教育做法。

首先，学校在课程安排、师资配备、物质保障、过程管理等方面，突出思想政治学科的地位，加强对思想政治课的指导和管理。同时，采取各种途径，加大对政治学科的宣传力度，在师生、学校、家庭、社会当中不断提高政治学科的地位。

其次，政治课教师要转变教育观念，努力提高自身素质。时代的变迁，新课程标准的出台，政治课教材的修订更换，知识体系在变，时政教学要求在变，这一切都要求教师转变观念，善于学习，将新知识、新事例充实到课堂中。在日常工作中更要注意知识的积累、信息的沟通、理念的转变，与时俱进不断学习、不断探讨、不断实践，坚定创造信念、增强创造意识、焕发创造激情，以此适应时代的要求，激发学生学习兴趣，用我们自身的威望、渊博的知识、新颖的教法，幽默的语言、大方自然的教态等各个方面去影响和吸引学生对政治课的浓厚兴趣。

2、科学把握《课程标准》，认真研讨政治教材。

《课程标准》是编写教材、教师教学、考核学生的依据，它对每一课的教学内容和基本要求(包括识记、理解、活动)都有具体规定。教师只有深入研究《课程标准》，用《课程标准》指导教学、明确教学目标和要求，才能获得良好的教学效果。

开卷考试并非易事，考生必须在熟悉教材的基础上，才能在有限的时间内找到所需要的内容。因此，必须构建牢固而扎实的知识体系。没有扎实的基础知识，能力培养就成了无本之木。教师不可把教材知识割裂开来，把知识点放到知识框架结构当中去，掌握强化各级段教材间的知识联系，在知识体系中深化对基本观点和基本原理的认识。

3、狠抓课堂教学，科学安排课堂容量，提高知识收获率。

课堂是提高课堂效率的主阵地，在政治课教学中，必须实施灵活性的开放式教学，立足教材，放眼课外，关注生活热点，关注国内外时事，把知识传授与能力培养有机融合，既可激发学生学习兴趣，又能合理地增加课堂容量。在教学中要把时间还给学生，莫把讲台当舞台，要把课堂做乐园，充分体现学生主体地位，让学生积极参与教学。教学效果不求唯一但求合理，不拘一格允许多样，重知识应用，更求创新能力的培养。

开放性考试对知识的要求不仅务实，即基础扎实，而且要活，能够举一反三，这就要求必须教给学生适当的方法，形成良好的学习习惯，做到会预习教材、寻找疑点，会听课、解决疑点，会运用、解决实际问题，努力培养学生质疑能力，提出独立见解。同时培养学释疑能力，掌握各种题型的思维方式和做题技巧，从而提高知识收获率。

4、拓宽信息渠道，培养学生创新实践能力。

对学生创造性思维能力的培养主要是通过教学活动来实现的，我们必须选择和运用多样的适合的教学方式和空间，使学生在学习中学会思维、学会创造、学会自主探究。

因此，除了认真做好课堂教学以外，应该注重拓宽信息渠道，挖掘丰富的教学资源，创设优良的学习环境。一是可以引导学生有目的、经常性地搜集一些相关的资料和信息，丰富自己的大脑，为开发创造性思维准备必要的条件，例如通过新闻报导、课外书籍、报刊杂志、师生交流等途径挖掘学习资源，体会创造性劳动的乐趣。二是要改变单一的授课模式，“读、讲、议、练”相结合，讲解、辨论、竞赛、自由发言、讨论、对话等形式有机结合，还要开展力所能及的综合实践活动，如社会调查研究、辨论会、主题班会、论文竞赛等生动活泼的活动，以激发学生的创造热情。

教师要淡化说教者和评判者的角色，鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生的创新和勇气给予高度评价、启发、诱导。努力给学生创设担当“发现者”、“研究者”、“探索者”、“成功者”的机会，使学生在惊讶中发现自己的闪光点，激发思维灵感，探寻解决问题的多种途径。

最后，希望各学校的政治教研组要群策群力，重视基础知识的教学，注重能力的培养，建立循环机制，提高自身素质，我市的政治学科教学成绩定能柳暗花明，再奏凯歌!